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1、中职数学课堂的设想和做法..毕业近年来,随着职业教育的进一步发展,转变办学观念、办学思想、办学模式,深入贯彻落实国务院关于大力发展职业教育的决定,践行科学发展观,坚持以就业为导向,以服务为宗旨的办学指导思想,进一步提高教育教学质量已成为当前职业教育的工作重点。学校不仅需要在学生的专业技能培养上大步流星,还要在学生的综合素质上稳步前进。数学这门课程是一门工具学科和基础学科,对学生的成长有极为重要的作用,而教师是提高数学教学质量的关键。作为数学课教师的工作重心就是提高教学效率,由其是课堂教学的有效性,从而不断改进教学方法,..毕业提高数学教学质量。一、学生、教师、学校对数学课堂有效
2、性影响分析1、中等职业学校的生源基本上为初中毕业不能考上高中的学生,文化基础较差,甚至还有初一、初二辍学的学生,学生是免试入学。目前,虽然国家提倡素质教育,但由于受高考指挥棒的影响,学校仍然把学生文化课成绩作为评价学生的重要标尺,这些学生是学校德育处和教师办公室的“常客”,再加上家长教育不得法,产生逆反心理,厌学、自卑,导致成绩越来越差。目前的新课程改革在部分学校是“雷声大,雨点小”,又由于教师的素质制约,转来转去,数学课堂又回“老路”。学生基础知识、基本技能掌握不够,没有良好的学习习惯,对数学畏惧、厌恶。来到职业学校,没有升学压力,对数学这些文化基础课远远没有普通高中那样重视
3、,不少学生上课听不懂或不听讲,学习被动,良好的学习习惯严重缺失。当教学方法脱离这些学生的实际时,学生便很容易放弃学习,并沾染上不良习气,很难开展正常的课堂理论教学。2、中职学校学生的现实情况,对教师比普通中学要求更高,既要对学生关心和多沟通,又要在课堂教学中采取行这有效的教学方法。如果教师一味的使用陈旧的教学模式,不积极地去创设良好的教学情境,课堂教学枯燥乏味,学生的厌学情绪就会越来越烈,就会彻底丧失学习数学的欲望。而教师采用的教学方法效果低微时,教师因缺乏耐心而逐渐丧失积极性,导致使数学课越来越难。3、目前大多数学生家长对中职学校仍然缺乏认识,认为中职学校是末流学校,在校学生
4、都是“双差”(品行、学习)学生,使学校产生信任危机,他们千方百计让自己的孩子挤“高考独木桥”,部分农村家长因家庭贫困让孩子过早打工。中职招生始终处于弱势,个别民办职业院校又采用的一些不正当招生手段。为了完成招生任务,学校基本上免试入学,甚至还有初一、初二辍学的学生,有的学生上课根本就听不懂。学校为了不让学生中途辍学,学生学科成绩变成摆设。学生学习没有任何压力,学制完成都能拿到“双证”(毕业证书、技能等级证书),并推荐就业。二、几点想法和作法1、贴进生活,创设情境,激起学生学习数学的兴趣。“数学来源于生活,又应用于生活”,在数学课堂教学中尽可能把学生看得见,感受的到的生活内容引入
5、课堂,提供全面,清晰的有关信息,引导学生在教师创设的教学情境中,自发的进行学习,从而提高数学课堂的有效性。比如在进行“数列”教学时,我把生活中最常见的储蓄、体彩、纳税等经济方面的数学引入课堂,引导学生运用等差数列、等比数列等相关知识来解决问题。学生感觉学而有用,于是产生较强的兴趣,即达到课堂教学的有效性,又增强了学生理财的自我保护意识。2、提高素质,“量体裁衣”,提高课堂教学有效性。中职数学课堂教学中,教师一定要立足于教学实际,以学生为主体,千方百计地调动学生学习的积极性,由以往的“鸦雀无声”变成了“畅所欲言”,“亦步亦趋”变成了“自主探索”,运用恰当地教学方法在课堂上给予学生
6、自主探索、合作交流、动手操作的权利,让学生充分发表自己的意见,激励学生积极参与,把课堂变成师生共同创建的场所,让每一个学生都成为参与者,让课堂真正成为学生获取知识、提高能力的殿堂。3、走进学生,用爱教学,做学生的知心朋友。中职学生在以前由于学习成绩或个人品行,常常遭到学生和教师的“另眼相看”,常常自暴自弃,缺乏成就感,产生严重的心理问题。作为教师要经常深入到学生中去,真心去关心和帮助他们,和学生交朋友,与他们沟通、谈心,倾听他们的心里话,做学生的知心朋友。一点进步,教师要及时给予肯定、表扬和评价,使学生信任你,喜欢你,引导他们生成正确的人生观、价值观,创设和谐、愉悦的师生关系,
7、从而激发他们的上进心和学习兴趣。4、因才施教,丰富评价,创建一个富有成效感的课堂。中职学校学生的评价不能局限于期中、期末考试,应更多地来自于学生平时的表现,平时成绩占到40%。而平时成绩更多的集中在学生平时的课堂态度分、作业、单元测试、数学小论文、实践报告等综合形式的分数上。评价体系的多元化、多方位,能够减少学生在学习数学时的挫败感、焦虑情绪和恐惧感,比较好的迎合了中职学生的心理,增强了学生数学学习的参与意识,有效激发了学生学习的兴趣,层次高的学生获得了展示自己的舞台,层次低的同学获得了帮助
