dna是主要的遗传物质教学设计

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1、《DNA是主要的遗传物质》教学设计【教材分析】《DNA是主要的遗传物质》是人教版生物必修2《遗传与进化》的第三章第一节内容。教材选择了20世纪中叶证明DNA是遗传物质的最具影响力，也是最经典的实验——“肺炎双球菌的转化实验”和“噬菌体侵染细菌的实验”，并按照科学家的探索历程，以问题的形式引领学生层层深入地进行思考：从不知道转化因子是什么，到确定转化因子是DNA，再到更加严谨地把DNA与蛋白质通过标记完全分开，单独地观察它们的作用，得到DNA是遗传物质的结论。再通过调查、实验发现在没有DNA，只含RNA的病毒中RNA

2、是遗传物质，所以得出在生物界里DNA是主要的遗传物质这个结论。层层推进，逐步深化，使学生不但能理解DNA是主要的遗传物质，也学会生物科学研究的一般方法，训练学生的逻辑思维能力，让学生像科学家一样地思考。【学情分析】本届学生学习生物必修课程时较往年有所改动，即高一先学必修1和必修3，高二再学必修2。因此，学生在《必修1》里学过的关于“染色体是由DNA和蛋白质组成的，且DNA是遗传物质”的内容有所淡忘了。所以，在新课引入时先让学生回顾旧知识，然后再进入新授课。另外，授课班是文科班，授课内容不宜过深和过广，要落实好课本的

3、基础知识，通俗容易懂，将大问题细化成简单的小问题，且多发挥文科生阅读和表达的优势。【教学目标】1．知识目标1）了解“DNA是遗传物质”的科学探索过程。2）分析证明DNA是遗传物质的实验设计思路。3）了解“同位素标记法”在噬菌体侵染细菌的实验中的运用。4)了解DNA是主要的遗传物质的原因。2．能力目标1）通过图文转换，提高信息处理能力。3．情感态度与价值观1）感悟科学研究实验不断完善、科学发现的曲折过程。2）认同科学与技术的关系，二者相互促进，相辅相成。【教学重点】1．肺炎双球菌转化实验的原理和过程2．噬菌体侵染细菌

4、实验的原理和过程。【教学难点】噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。【教学策略】1．教师教法根据新课程理念，高中生物学教学重在培养学生的科学思维、科学方法、科学精神等生物学科学素养，因此，在介绍实验时以“问题引导呈探究过程→分析实验结果→得出结论→提出质疑→引入下一个实验”的教学程序，使各个实验一环扣一环，5认识到科学实验在一步一步地完善，最后才得出最具说服力的结论，并体会到科学研究的严谨性。当然，对于文科班来说，教师的引导相当重要，设问要简单明了，要适合文科班特点。2．学生学法学生可采用观察、阅读、讨论，比较法，归纳法

5、等进行分析、归纳和总结。【教学准备】多媒体课件，肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌的Flash动画。【课时安排】1课时【教学过程设计】引入新课1．教学流程图实验过程、结果（看书→填表→动画）提问（关于实验结果分析）结论肺炎双球菌体内转化实验疑问：“转化因子”是什么？完善实验过程、结果（看书→填表→描述）提问（关于实验设计思路）结论肺炎双球菌体外转化实验疑问：DNA纯度最高时还有0.02%的蛋白质噬菌体侵染细菌的实验理想的实验材料：T2噬菌体（以图文介绍）实验过程、结果（引导→看书→填表→讲解）提问（关于技术、方法）

6、结论完善DNA是主要的遗传物质小结巩固练习，布置作业2．教学过程教学内容老师活动学生活动5知识回顾引入新课展示染色体图。问：染色体由__________和__________组成。（通过减数分裂的学习，我们知道染色体在生物传种接代过程中的重要性，那么染色体中的蛋白质和DNA哪一种才是遗传物质呢？）（引入新课——DNA是主要的遗传物质）蛋白质和DNA。一、肺炎双球菌的转化实验体内转化实验(1928年，格里菲思)（由于早期先对蛋白质有所认识，对DNA的结构认识不多，所以早期大多数科学家推测蛋白质是遗传物质。首先对早期推

7、测提出挑战的是美国科学家艾弗里，其证据是“肺炎双球菌转化实验”，而他的实验又是在英国科学家格里菲思的实验基础上进行的。）介绍格里菲里实验里的两种肺炎双球菌（S型细菌和R型细菌）（PPT展示）播放肺炎双球菌（体内）转化实验动画。（有声讲述）分析实验结果：问：1）如何解释第四组的实验结果？（分成小问题：①死亡小鼠体内除了发现R型活菌和S型死菌外，还发现了S型活菌，那么是什么菌使小鼠死亡的呢？②S型活菌从哪里来的？③R型活菌怎么变成了S型活菌呢？）2）此实验的结论是什么？问：“转化因子”是什么？边看动画边完成学案中实验结

8、果的填写。尝试分析实验结果。回答：1）①S型活菌。②R型活菌变成的。③S型死菌里可能有某种物质使R型活菌变成S型活菌。2）加热杀死的S型细菌中含有某种促成转化的活性物质——转化因子，使R型活菌转化为有毒性的S型活细菌。思考。S型菌内有这么多物质都混合在一起，怎么能知道“转化因子”是什么物质呢？如果让你做实验证明，你会怎么做？为了弄清楚这个问题，艾弗里及同事做