从“快乐足球”的视角谈高校终身体育教育

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1、从“快乐足球”的视角谈高校终身体育教育摘要：本文对照终身体育教育的要求,以“快乐足球”的概念为切入点,构建以终身体育教育为根本的高校体育课程新体系,创建高校体育一体化教学的新途径新方法。　　关键词：快乐足球高校终身体育　　　　1.前言　　体育作为高校教育的重要环节，担负着塑造健康体质，培养全面发展人才的历史重任，同时它又是校园文化和学校文明建设的重要组成部分，是实施终身教育的重要内容。因此，构建具有时代特征又符合学生实际的高校体育课程体系，不仅具有较强的学术研究价值，并且对未来高校体育教育制度的改革与发展具有导向作用　　2.终身教育是学校体

2、育改革的核心　　终身体育是90年代以来体育的改革和发展中提出的一个新概念。终身体育，是指一个人终身进行身体锻炼和接受体育教育。学校体育是终身体育的基础。学校体育中学生处在6－22岁年龄段，是从学龄儿童进入青春发育期的关键时期，也是有目的、有计划、有系统地全面锻炼身体，促进身心健康，掌握体育的知识、技术、技能，养成锻炼身体的习惯，培养体育意识的重要时期。这个时期，身体生长发育得如何，直接影响着人的一生。如果少年时期身体发育得不好，如脊柱侧弯、驼背、呼吸机能差等等，到了成年以后往往无法弥补，而成为终身的缺陷。所以，学校体育在终身体育的体系中，起

3、着承上启下的作用，是终身体育的重要一环，是人们奠定终身体育基础的关键时期。　　3.构建以终身教育为根本的体育教学课程体系　　学校体育课程内容体系是学校体育工作的核心环节。学生体育素质的培养是通过学校体育来实现的。体育课教学是实施素质教育的主渠道和突破口。大纲和教材的建设，重视锻炼原理、手段、方法和养护原理手段方法的结合是改革传习式体育的核心内容。构建具有时代特征，符合学生实际的高校体育的新体系，不仅具有较强的学术研究价值，并且对未来高校体育的发展具有导向作用。　　3.1确立具有素质教育理念的体育教学目标　　近年来高校体育界对体育课改革与创新

4、的理论探索与实践颇多，但仍没有很好的解决提高技术、技能与增强体质、发展创新能力和提高体育文化素养的问题;以课盖面的现象还普遍存在。高校体育的教学目标是体育教学过程的导向性要素。它指引着教师教的活动，也指引着学生学的活动，从而把教和学的活动汇合到同一方向和同一轨道上来，教学目标，说到底就是教书育人。应使学科知识技能传授与培养全面育人的教育总目标同步，既传授知识，又发展学生的智能全面提高学生的整体身体素质。　　3.2确立适应素质教育的教材内容　　根据素质教育的要求和大学生的身心特点对现行的教材内容进行删繁就简，对竞技素材项目进行教材化处理，保留

5、其中最典型最有价值的内容，补充一些以终身体育为目标的适合大学生个性发展需要的素材，反映技能特色的教材，如海洋类院校可开设水上运动，海滩排球，沙滩足球，农林院校可开设攀岩、定向运动等素材内容。　　3.3优化教学方法，突出学法指导在课堂中的主要地位　　素质教育融入体育课堂，必须冲破以传授知识为中心和只注重对教法的研究而忽视以对学法的研究传统课堂教学方法的束缚，建立全新的教学方法。只有真正学生成为教学的主体:学习的主人，不可能使学生成为自身素质发展的主人，才能使学生获得主动的发展，因此教师选用教学方法时要重视学生的合理要求，提倡学生自我评价和相互

6、评价，并创造条件使学生体验活动乐趣，成功的满足，引导学生增强体育意识和养成自觉锻炼的习惯。　　3.4能力培养是终身教育的重点　　一人的素质水平，实际上是他的能力结构效能的综合反映。在素质教育中寻求最佳的知识结构，实现最佳的能力结构，是学校体育终身教育的核心问题。首先必须引起学生强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣和积极的学习态度，使学生展开思考和判断，并在这个过程中主动练习，掌握各种技能，最后达到认识和理解。通过无数次的循环，学习水平不断提高，以至上升到相当高级的程度，从而使学生由过去的“学会”变成“会学”，也就是我们通常所说的不但“授人以鱼，更

7、重的是授人以渔。”　　4.结论　　综上所述，学校体育作为一种特定的文化教育形式，是以培养社会所需的德、智、体全面发展人才为根本目的，从而使学生能够能动地适应社会的变化和发展。在大力提倡素质教育的今天，以米卢“快乐足球”的成功为模板，改革现在的体育课程体系，提倡学校体育终身教育多向性特点的充分体现。