珍惜你所拥有的每一刻时间

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1、第2期2011年10月30日主编：吴育飞编辑：苑少梅珍惜你所拥有的每一刻时间昨日已成历史而今日仍是个谜今天是珍贵的礼物那是它为何被称作“当下”的原因1.远程学习任务要提前半月完成，以免平台关网造成培训不合格。2.按规定、按时间学习要求的课程、拓展资料及各类简报，及时完成作业。（具体要求见“考核方案”及“日程安排”）3.按要求发帖5个，跟贴10个。4.不可发不健康、对网络远程研修不利的文字，否则按不合格处理。5.课程学习时间要足够，即每门课程2小时以上。6.作业杜绝抄袭，如发现按不合格处理7.作业直接复制粘贴上交，不要用附件形式上传，已经用附件形式上传的要修改。1.部分教师已完

2、成课程学习，还没有完成的一定要抓紧时间。2.作业完成情况不是很好，在学习的同时一定要及时完成作业。3.及时查看自己的成绩，若成绩和学习量不符的及时查找原因。石家庄教科所李进起：听课是一般教师或研究者凭借眼、耳、手等感官及有关的辅助工具，直接地（或间接地）从课堂中获取相关的信息资料，从感性到理性的一种学习、评价及研究的教育教学方法。重庆师范大学林长春：教师要提高对科学探究教育价值的认识；教师要掌握科学探究教学的理论与策略；教师要提高科学探究教学能力观察一棵大树齐莉娟     九月炙热的阳光令人惧怕，原本应当躲在教室里吹电风扇的孩子们却顶着烈日，全身心地投入到对一棵树的观察中。一

3、棵树真的能令他们如此着迷吗？活动之前，我确实也有些担心，但当我带着他们开始活动时，我发现自己的担心是多余的：看这边，几个学生站在树下高高的仰起头，有的仔细地观察着树叶千变万化的颜色和在阳光下的转瞬转换；有的细心寻找着掩藏在树叶中的果实和小虫子；有的盯住正在向上爬的蚂蚁，眼睛眨都不眨……偶尔几个脑袋还聚在一起交流交流。另几个学生很耐心的数着地上飘落的树叶、果实，不时的拿起来看一看，然后拿起笔写些什么；或者用手拨弄着周围的杂草，寻找着什么……再看围墙下的一组学生，他们闭着眼睛深深地吸近一口气，然后呼出来再吸……好奇心驱使下，我走过去问：“你们这是？……”“我们在闻树发出的味道！”

4、“哦！不过鼻子闻的是气味！”我纠正了一下他们的错误后，走向另一边。第七组的学生在组长的指挥下，把一张大白纸蒙在树皮上，正用蜡笔拓印它的纹路。在他们旁边，几个学生瞪着一个低垂着脑袋的孩子，原来这个孩子将本该他带的尺子丢在家里了，结果当他们想测树干的粗细时没有了工具。看到那位学生被众矢所指，我用手摸了摸他的头问：“没有尺子就不能知道树干的粗细了吗？”“呃——”学生们陷入了沉思……我笑着转身走向另一组学生。突然，一只小手拉住了我。低头一看，是一个瘦瘦小小的女孩子。我扬起眉，用询问的眼光注视着她：“有事吗？”女孩仰起因兴奋而涨红的小脸说“老师，我知道树皮是苦的！”“你怎么知道的？”“

5、我刚才用舌头尝的。”“啊！”我不禁一楞，头脑暂时空白……虽然，《观察一棵大树》是科学课的第一篇课文，但今天决不是第一节科学课！！因为考虑到三年级的学生初次接触科学课，对此有着强烈的好奇心和陌生感，同时也必然伴随着浓厚的兴趣。所以在此之前，我安排了两节课的时间做准备：介绍科学课要研究的内容，给学生进行分组、推选小组长，指导他们用感官观察事物，告诉他们观察时应当注意的一些问题……没想到室外活动时仍然发生了意想不到的事情。万一学生的皮肤过敏，或者树皮有毒……“老师？！”可能是一直没有听到我的答复，孩子有些不知所措，她又拉了拉我的手。“哦！你的发现很重要，下节课交流的时候请你告诉给全

6、班同学好吗？”说到这我蹲下身子问：“你怎么想起来用舌头去尝的？”“你说观察时要同时用眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、手，不能只用一个。”“回头要向全班学生讲清楚观察时应当注意安全问题！”我在心里告诉自己，然后说：“再试试会不会有新的发现，不过不要再去尝啦，因为不太卫生，而且不够安全，懂吗？”“老师，看我们拓印的树皮好看吗？”“老师，你看我观察到了这么多！”“老师，樟树是香的。”“老师，蚂蚁在树上找食物”……学生们开始迫不及待地要汇报他们的观察结果了。我时而点头、时而称赞，脚步却迈向了刚才发生争执的小组，急于想知道他们的困难解决得怎样？走过去时他们中的一个正用手臂环抱着一棵树，嘴里说着

7、：“一抱，两个手重叠。”我在心里暗暗发笑：“这个单位名词还是第一次听说！”学生们看到我也围了过来，七嘴八舌之下我明白了他们的解决方法：由于意见不一样，所以个人采用了自己认为合适的方法来对树干的粗细进行测量：有的用腰带，有的用手量，有的捡了根绳围……看到他们记录本上五花八门的计量单位，笑意止不住爬上了眉梢：“你们真的很厉害！”拿出准备好的尺子递到小组长的手上正想说话时，只见操场一角一阵骚动，一个学生手里拎着一个黑呼呼的东西向我跑来，一边跑一边喊：“老师！我找到了一只蝙蝠！！”我不禁骇然而立：“这，这……这