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时间:2018-11-12
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1、我也有自尊__一个案例引发的思考♦李翠花甘肃省高台县国庆小学734300“我也有自尊”是我班一个学习极差的学生说的一句话,就这句话给我的触动却很大,教训也是深刻的。2012年的秋学期幵校了,我担任了五年级一班的班主任工作,并带这个班的数学课。这个班的班干部大多是女生,而且组织能力也很强,于是我放心地将班务工作交给他们去做,自己很少和学生们打交道。可是,我每天上数学课时,小组长总是汇报一个叫王成的同学不做家庭作业。我想我刚带上这个班,千万不能给学生惯下不做作业的毛病,于是每天学生一汇报,我都是气急
2、败坏地一顿批评。好多天过去了,我发现王成不但每天不做作业,而>1.上课有意不听课,东瞅丙望,做小动作,作业也似是而非。我感觉黔驴技穷,于是找前任班主任老师喧谈,答案是一样的,这个孩子木身就很死皮,他也很讨厌,而且了解到该学生的家长就很死皮,常帮孩子说假话等。我失望了,后来几天,组长一汇报,我就让该学生站到后面去听课。时间过了将近两周,一天孩子留下打扫教室卫生,孩子的母亲来了,我不失时机地将孩子不做作业、上课不听课等等情况向家长作了汇报。可孩子的母亲说,她的孩子对学习没有信心,孩子说,上课时老师不
3、是让他站到前面就是让他站到后面听课,他也有自尊。听到这句话时我的心灵受到了极大的震撼:是呀,王成同学几乎是每天都受老师的批评,我看到的是他仍然死皮赖脸不做作业,他还有自尊?而且,之后,家长一直喧谈打听我用什么化妆品,我感觉到了家长的用意,一种受辱的感觉涌上心头,我草草地打发走了那个家长。一开始几天,我一看见王成就生气,几乎连让他站着听课的热情也没有了。我打算放弃他,让他自行发展,后来几天组长汇报时,我总是以“不管他”敷衍过去。但我心里一直被孩子说的“我也有自尊”这句话网扰着、纠结着,慢慢的,我转
4、过弯了:是呀,每个孩子都是一个活生生的人,他是有思想的,我面对全班同学批评他、惩罚他,确实伤及了他的自尊。后来一段时间,我再也没有批评他,也没有罚他站。慢慢的他开始举手回答问题了,答对了我及吋表扬;测试了,他成绩高了一点点我又表扬了他;他开始做作业了,我又表扬了他;她的作业做得越来越好了,而且让家长批阅了……那天我搞测试,看见他答卷子特别认真,他在极力思考,他在不停地复算……他的学习在一天天进步,成绩在一步步提高。这次,期末考试他考了86分,我松了一口气,我乐了,他也露出了微笑,同学们为他鼓掌了
5、。这件事过去了,我却在深深地思考之中:启示一:尊重学生。任何一个孩子都是有自尊的,不论他是优生还是差生。如果你伤及了他的自尊,他可能会破罐子破摔,其结果可想而知。但如果你深入了解他,关心他、鼓励他,他散发出来的光和热也是你无法估量的。在教育教学中,常奋学生犯这样那样的错误,我们不能因为学生的错误就对学生批评指责或体罚。教育成功的秘密在于尊重学生,只有尊重学生人格,顾及学生的自尊心,学生才能信任老师。所以,在管理班级吋,要尊重学生,宽容地对待学生。采取宽容的态度育人,会令孩子更爱你,也使你的工作更
6、轻松,心情更舒畅。启示二:了解学生。班主任要想真正帮助学生健全自己的人格,必须先触摸到学生的心灵。正像苏霍姆林斯基所说的:“教育,首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及幼小的心灵。在这里,谁有耐心和细心,谁就能取得成功。”只有深入学生的心里,班主任的工作才能落到实处。居高临下的训导只会引起学生的反感,班主任要设法了解学生的一切,想法开启他们心灵的天窗,带着一颗真诚的心走入学生中间,去询问,去了解,倾听学生的意见和心声,点燃他们心灵深处理想的火花,鼓励他们奋发向上。信任是培养学生自信心的前
7、提,尊重、赞许与鼓励是对孩子最大的信任。只有多注意观察、分析、了解他们,一经发现优点,及吋加以表扬和鼓励,让学生体验到成功的喜悦,从而增强其自信心,学习成绩自然会得到提高。启75二:关爱学生。关爱学生。教师的工作,就其本身的性质与逻辑而言,应该是不断地关心学生的生活,引导他们正确自主地学习。作为教师,任何吋候都不能忘记:你面对的是一个个极其富有而又极其脆弱的心灵,你的一举一动、一言一行都冇可能在他们心底留下深深的印象。教育与教学不应该意味着服从,学生犯错绝不能过分指责,而应正确引导,在表扬中夹着
8、批评,这样学生就愿意跟老师接近、听老师的话。教师需常常提醒自己:教师与学生之间首先是活生生的人与人的关系,要认真地处理好。我们每时每刻都在与学生进行着心灵的接触,只有全身心地关注学生的精神生活,关注他们的内心世界,给予他们最平等而又博大无私的爱,我们才能真正走进学生的学习生活中,得到他们的信任和尊敬,才能臝得最强冇力的教育力量。老师要用爱心去拥抱-切学生,去理解、信任他们,要以宽容的心对待学生,努力增强、培养他们的自信心、自尊心,使他们发自内心地、主动地和老师交朋友,从而达到更好的教育教学效果。
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