我也有自尊——一个案例引发的思考

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1、我也有自尊__一个案例引发的思考♦李翠花甘肃省高台县国庆小学734300“我也有自尊”是我班一个学习极差的学生说的一句话，就这句话给我的触动却很大，教训也是深刻的。2012年的秋学期幵校了，我担任了五年级一班的班主任工作，并带这个班的数学课。这个班的班干部大多是女生，而且组织能力也很强，于是我放心地将班务工作交给他们去做，自己很少和学生们打交道。可是，我每天上数学课时，小组长总是汇报一个叫王成的同学不做家庭作业。我想我刚带上这个班，千万不能给学生惯下不做作业的毛病，于是每天学生一汇报，我都是气急

2、败坏地一顿批评。好多天过去了，我发现王成不但每天不做作业，而>1.上课有意不听课，东瞅丙望，做小动作，作业也似是而非。我感觉黔驴技穷,于是找前任班主任老师喧谈，答案是一样的，这个孩子木身就很死皮，他也很讨厌，而且了解到该学生的家长就很死皮，常帮孩子说假话等。我失望了，后来几天，组长一汇报，我就让该学生站到后面去听课。时间过了将近两周，一天孩子留下打扫教室卫生，孩子的母亲来了，我不失时机地将孩子不做作业、上课不听课等等情况向家长作了汇报。可孩子的母亲说，她的孩子对学习没有信心，孩子说，上课时老师不

3、是让他站到前面就是让他站到后面听课，他也有自尊。听到这句话时我的心灵受到了极大的震撼：是呀，王成同学几乎是每天都受老师的批评,我看到的是他仍然死皮赖脸不做作业，他还有自尊？而且，之后，家长一直喧谈打听我用什么化妆品，我感觉到了家长的用意，一种受辱的感觉涌上心头，我草草地打发走了那个家长。一开始几天，我一看见王成就生气，几乎连让他站着听课的热情也没有了。我打算放弃他，让他自行发展，后来几天组长汇报时，我总是以“不管他”敷衍过去。但我心里一直被孩子说的“我也有自尊”这句话网扰着、纠结着，慢慢的，我转

4、过弯了：是呀，每个孩子都是一个活生生的人，他是有思想的，我面对全班同学批评他、惩罚他，确实伤及了他的自尊。后来一段时间，我再也没有批评他，也没有罚他站。慢慢的他开始举手回答问题了，答对了我及吋表扬；测试了，他成绩高了一点点我又表扬了他；他开始做作业了，我又表扬了他；她的作业做得越来越好了，而且让家长批阅了……那天我搞测试，看见他答卷子特别认真，他在极力思考，他在不停地复算……他的学习在一天天进步，成绩在一步步提高。这次，期末考试他考了86分，我松了一口气，我乐了，他也露出了微笑，同学们为他鼓掌了

5、。这件事过去了，我却在深深地思考之中：启示一：尊重学生。任何一个孩子都是有自尊的，不论他是优生还是差生。如果你伤及了他的自尊，他可能会破罐子破摔，其结果可想而知。但如果你深入了解他，关心他、鼓励他，他散发出来的光和热也是你无法估量的。在教育教学中，常奋学生犯这样那样的错误，我们不能因为学生的错误就对学生批评指责或体罚。教育成功的秘密在于尊重学生，只有尊重学生人格，顾及学生的自尊心，学生才能信任老师。所以，在管理班级吋，要尊重学生，宽容地对待学生。采取宽容的态度育人，会令孩子更爱你，也使你的工作更

6、轻松，心情更舒畅。启示二：了解学生。班主任要想真正帮助学生健全自己的人格，必须先触摸到学生的心灵。正像苏霍姆林斯基所说的：“教育，首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及幼小的心灵。在这里，谁有耐心和细心，谁就能取得成功。”只有深入学生的心里，班主任的工作才能落到实处。居高临下的训导只会引起学生的反感，班主任要设法了解学生的一切，想法开启他们心灵的天窗，带着一颗真诚的心走入学生中间，去询问，去了解，倾听学生的意见和心声，点燃他们心灵深处理想的火花，鼓励他们奋发向上。信任是培养学生自信心的前

7、提，尊重、赞许与鼓励是对孩子最大的信任。只有多注意观察、分析、了解他们，一经发现优点，及吋加以表扬和鼓励，让学生体验到成功的喜悦，从而增强其自信心，学习成绩自然会得到提高。启75二：关爱学生。关爱学生。教师的工作，就其本身的性质与逻辑而言，应该是不断地关心学生的生活，引导他们正确自主地学习。作为教师，任何吋候都不能忘记：你面对的是一个个极其富有而又极其脆弱的心灵，你的一举一动、一言一行都冇可能在他们心底留下深深的印象。教育与教学不应该意味着服从，学生犯错绝不能过分指责，而应正确引导，在表扬中夹着

8、批评，这样学生就愿意跟老师接近、听老师的话。教师需常常提醒自己:教师与学生之间首先是活生生的人与人的关系,要认真地处理好。我们每时每刻都在与学生进行着心灵的接触，只有全身心地关注学生的精神生活，关注他们的内心世界，给予他们最平等而又博大无私的爱，我们才能真正走进学生的学习生活中，得到他们的信任和尊敬，才能臝得最强冇力的教育力量。老师要用爱心去拥抱-切学生，去理解、信任他们，要以宽容的心对待学生，努力增强、培养他们的自信心、自尊心，使他们发自内心地、主动地和老师交朋友，从而达到更好的教育教学效果。