用古诗词教学丰富初中学生的素养

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1、用古诗词教学丰富初中学生的素养我国五千年的历史文化熔铸了许多的脍炙人口的优秀诗词，它是我国非常珍贵的精神文化财富。初中学生学好古诗词，不仅可以提高语文素养，而且可以提高综合素质。教师在教生学习古诗词时，要充分挖掘出古诗词的内涵，同时还要充分发挥它们蕴含的教育功能，提高学生的审美素养和综合素质。　　一、利用中华优秀文化对学生进行思想道德的教育　　学生不仅要具有相当的知识文化，而且应该具有良好的思想道德素养和健全的人格素质。我国的古诗词中蕴含了深厚的文化内涵、崇高的道德标准和做人的道理准则等，这对学生的精神提升、情感熏陶、习惯养成会产生

2、不可估量的促进作用。如果学生能经常背诵和学习这些优秀文化诗篇，对获得文化和学会做人等方面会产生潜移默化的影响，在未来的人生旅途中受用终身。如学习文天祥的《过零丁洋》，要教会学生“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的价值观和生死观，要让学生明白“读书要明理，要学会做人”的道理，同时还要让学生明确懂得报效祖国。阅读古诗词一定要抓住它的精华思想，带有感情地朗读，才能达到荡气回肠的效果。再如杜甫的《望岳》：“荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。”教学时要引导学生领悟的开阔胸襟，以及立志奋勇攀登高峰的精神，要让学生知道“只有站得高，

3、才能望得远”的深刻思想，引导和启发学生只有通过发奋学习，努力接受挑战，不断地超越自己，才能达到新的境界。　　二、利用诗词的诗情画意来培养学生的创造意识　　诗词是诗人感情的倾诉，“情动于中而言溢于表”。所以说诗词是灵动的，它们充满了诗人的灵性和智慧，所以，让学生阅读诗歌的时候，一定不能把活泼、灵动的诗词变得僵化，否则就会使诗歌失去感染和熏陶的力量。古诗词的教学一定要把握整体，让有限的课堂成为学生拓展无限想象的场所，让诗中的人物、景象、物体在学生的脑海里浮现，展现出一幅幅立体的画面，让学生自觉地走进诗的境界。在诗歌的教学中，要注意联系学

4、生的生活实际，要让学生充分展开想象，与生活中形象的场景相联系。例如杜甫的《绝句》：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”为了引导学生领悟杜甫笔下美丽的春天景色，在学生朗读时我配上《春天圆舞曲》这首具有轻快旋律的音乐，让学生在如诗如画的音乐伴奏下进行诵读，同时在朗读过程中插上想象的翅膀，用生动的语言去描绘生机盎然的迷人画面，要求学生对诗中情和景从不同的侧面进行解读，把心中美好的春天在笔下展现出来。接着鼓励学生讨论“全诗的景物描写反映了怎样的心情？”学生很快就回答出：“表达了欢快喜悦的心情。”　　三、从诗词

5、的内涵中加强学生人文和情感的教育　　语文老师一定要以真诚对待学生，对学生动之以情、晓之以理，从诗歌中所表现的思想感情出发，与学生一道认真感悟，加以体会，同时鼓励学生与学生之间多多交流。如学习《悯农》这首一诗时，我就结合平时某些学生好攀比、浪费的现象，与诗中描写的劳动人民创造财富的艰辛相比，让学生在心灵上受到震动。接着动员学生向全校发出了倡议书：“节约从我做起!”教育学生“以勤俭节约为荣，以铺张浪费为耻”，收到了非常好的效果。还有通过孟郊的《游子吟》一诗让学生明白母爱的伟大，是母爱撑托起我们成长的蓝天，伴我们走过人生的风风雨雨，我们要

6、学会感恩，以积极的行动去回报母亲，永远敬重我们的母亲。学完这《游子吟》之后，我给学生布置了一项“给母亲洗一次脚”的作业，这让学生的心灵受到很大震撼，家长也反映这样的活动非常好。　　四、利用诗词美乐使学生的文化底蕴增添积淀　　古诗词中的语言可以说是语言中的精华，学习古诗词对学好语言特别有帮助，它能提高学生理解和运用语言的能力。古诗词的语言生动、准确且凝练，在用极少的语言描绘出生动形象的场景的同时，给学生留下了许多想象的空间。如“春风又绿江南岸”，只一个“绿”字，衬托出全部境界，不愧为千古名句。古诗词的韵律非常讲究，它有很强的乐感，平仄

7、交错，跌宕起伏，具有鲜明的节奏和悦耳的乐音，所以，对于指导诵读不能只用一个模式，要结合学生的个性，解放思想，让学生对诗中情味、诗中形象、诗中语言有自己独特的感受与见解。放手让学生自己去阅读领会，使学生真正进入角色，与诗中的人、情、景进行沟通交流。朗读方式可以激昂慷慨，也可以含蓄委婉，但一定要与诗境、诗情、诗意合拍，让学生发挥主动性，读出诗的味道，品出诗的表现力和感染力。当然，学习古诗词还要注意课外阵地的开拓。要培养学生诵读古诗词的兴趣，课内学习只占了一小部分，学生学习大部分应该在课外，见景说诗、配乐朗诵、节日抒怀等，都是学生课外学习

8、古诗词的良好途径。培养学生阅读古诗的兴趣非一日之功，我们要提高认识，想方设法去激发学生的求知欲，对好的表现应给予及时的表扬与鼓励。　　总之，古诗词是诗人智慧的源泉，思想的结晶，它有极高的文化含量，这就要求我们要在古诗词的教学方面不断地