探究农村小学体育课的有效性教学

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1、探究农村小学体育课的有效性教学福建省南安市第三中学362305摘要：随着新课程改革的不断推进和发展，发展体育运动，提高“全民身体素质”早已成为时代的共识，但是审视农村小学体育教学，还存在一些问题，重智轻体的现象普遍存在，最重要的是体育课堂教学效率不高，缺少应有的教学策略。因此，在小学培养儿童身体素质的这一重要时期，教师要充分发挥教学才能，让学生能够喜欢体育，喜欢体育运动，这就需要教师拥有新课程背景下的课堂教学有效性的理念，掌握课堂教学有效性的策略，从而吸引学生，使其健康成长。关键词：农村小学体育有效教学拓展生活增添兴趣

2、关注学生一、问题的提出体育运动是一种参与性的活动。通过读书，你不能使身体健康，尽管读书能帮助你获得理论知识；你盯着电视机看，不会练出发达的肌肉；你在教室里不会跳远超过2米，所有的体育成绩都来自行动。就如美国奥林匹克五项全能运动员玛丽琳·金说的这样一个等式：热情+远见+行动=成功。因此，需要教师在体育教学中，唤起学生的热情，勇敢地付诸行动，开展更多有意义的和有效的教学活动，提高体育教学的有效性，使学生在基础文化知识、运动技能、创新能力和实践能力等各方面能获得只体的进步或发展，达到提高课堂教学效益的目的。二、

3、拓展生活，为体育课堂注入生活气息新课标明确指出：教学内容生活化是根据教材内容针对性创造生活情境景，让学生从课堂走进生活，感受生活。学习方式生活化，就是让学生通过自己的活动去获得和体验知识，而不是直接地、被动地去接受经验。在许多学生心里，跑步运动是一项非常枯燥、非常累的运动，他们只要一听说要让他们跑步，就开始皱眉头，脸拉得非常长，很不情愿的样子。在国庆七天假回来的一节体育课上，我先问：“同学们，节过完了，你们是怎样过的呀？”同学们兴奋地说着自己这个假期是怎么过的。我接着问：“那爸爸妈妈过节的时候是不是特别忙，你们想不想帮

4、爸爸妈妈做一些事情呢？”有的说想，有的沉默不语。这吋我没有多说什么，而是把另一个问题引出：“爸爸妈妈有三个愿望：第一个是希望我们能吃得好，过一个快快乐乐的节日，所以妈妈想买些水果；第二个是希望我们学习进步，学到更多冇用的知识，所以想买些文具；第三个是希望我们有个强健的身体，所以打算买些体育用品。可是爸爸妈妈实在太忙了，不知道大家肯不肯帮忙采购？”顿吋大部分冋学抢着说：“我愿意，我愿意。”可以看出他们都想早点开始愉快的购物之旅。原来有点摸不着头脑的学生也兴奋了，但他们对着这些类似实物的器材吋还是奋点不明白，等我说完上面一

5、席话后，他们就显出一副跃跃欲试的样子。购物之旅是以限时采购为主，同学们提着篮子购买柚子（实心球）、尺子（接力棒）、体育用品（篮球），每次往返只能用篮子装一样东西，比谁能在规定的吋间内最先完成这项任务。这一普通的日常购物活动，既能让学生体验到帮助家长分扪家务的快乐，又达到了锻炼身体的0的。Ml吋，也为体育课堂增添了浓郁而喜庆的生活气息。三、增添兴趣，使体育教学化被动为主动兴趣是学习的初始动机，也是有效学习的保证。学生冇兴趣参与的活动，一定要给予热情的支持和指导；反之，如果学生没有兴趣，任何活动都会让他们觉得乏味。只有激发

6、和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、主动、积极地进行体育课程的学习。在教学过程中，不论什么方法，只要能激发学生看、激发学生想、激发学生练、激发学生比、激发学生闲暇吋间也要练的方法就是行之奋效的方法，就是好方法。在教学过程中，巧设问题情境，能冇效激发学生的参与积极性和参与兴趣。如果没有适当的情境进行烘托，学生参与的兴趣将会成为无源之水、无本之木。教学情境的设置要在了解学生性格特征和兴趣的基础上进行，问题情境的设置要带有强大的吸引力，才能激发学生的求知欲望。问题的设置要把握“度”和“趣”，对学生来说应是他们力所能及而且又

7、必须是经过努力能达到的，也就是说问题的设置必须是使学生“跳一跳，就能拿到”。过难或过于容易的问题都会使学生失去兴趣和信心。过易的问题会使学生感到索然无味，缺乏兴趣；过于难的问题则会让学生产生高不可攀的印象，使学生望而却步。只有把问题设置得难易适度、高而可攀才能激发学生的好奇心和参与的兴趣。四、关注学生，让体育课堂充满人文性以学习者为主体，关注学习者的兴趣、态度和需要，突出学习活动的整体性和综合性，以利于每一个学习者的生存和发展，这是新课标的要求，是体育教育理念中人文文化的一种体现。首先给孩子自由选择的权利。主动选择带来

8、主动学习，提供学生选择的教育，才是可能有效和成功的教育。艽次，给孩子快乐体验的机会。体验，是一种基于学生通过自身的活动经验，从中获得感性认识的过程，其主体在学生本人。体育教学是一门以身体锻炼为主要手段，以增进学生健康为主要0标的教学，教学的实效性在于学生是否自主、能动地参与学习过程，以促进身心发展。参考文献[1】季浏汪晓赞《小学体