提高小学语文课堂教学有效性之我见唐品尤

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1、提高小学语文课堂教学有效性之我见唐品尤唐品尤广丙玉林市兴业县城隍镇马庄小学537800新课程标准明确指山：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”语文素养是以语文能力为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。语文素养不仅表现为较强的识字能力、阅读能力、作文能力和口语交际能力，而且表现为较强的综合运用能力一一在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力。语文素养是促进学生德、智、体、美和谐发展的语文素质，因此，全面提高学生的语文素养将是广大语文教育工作者的不懈追求。那么我们应如何激发学生

2、学习语文的兴趣，使学生想学语文、会学语文，从而提高语文课堂的教学实效呢？一、巧导激趣，提高课堂效率的前提俗话说，良好的开端是成功的一半。宮有趣味性及激情的导语能够激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，为新课教学创造一个良好的开端。1.谜语、寓言、故事巧妙导入。低年级学生喜欢猜谜语、听故事，用猜谜语、讲故事的形式导入新课，能够有效激发学生的学习热情。如小学语文第二册《大熊猫》一课，我就用这么一个谜语导入新课：“同学们，请你们猜猜它是什么动物好吗？是猫不捕鼠，墨镜不离眼，要问最爱啥，最爱鲜竹叶。”谜语一出，学生的兴趣马上就被激发出来，积极调动思维。

3、当最后的谜底“熊猫”被猜出来的时候，学生对熊猫的外形和生活习性有了一个初步的了解，有利于后面课堂教学的展开。2.导游式导语。这类导语适用于描写祖国山河以及名胜古迹的课文。如《H月潭》一课，课前播放课件“H月潭”的图片，学生一上课就被画面所吸引，教师相机引入导语：同学们，你们认识屏幕上的画面是什么地方叼？（日月潭。）你们知道它在哪个省吗？（台湾。）台湾省有一个美丽的风景区叫日月潭，它吸引了成千上万的中外游客。你们想去那里游览一番吗？（想。）好，今天就请同学们跟老师一起登上开往日月潭的列车，共同去游览这个美丽的人间仙境……导语设计精巧得当，教学语言

4、简洁明了，可以快速地把学生带进课堂学＞」的氛围，为课堂的有效教学奠定稳固的基础。二、巧拨激趣，提高课堂效率的关键启发点拨是抓住学生课堂学d遇到的难点、教学内容的关键处以及学生争论不休的问题进行重点点拨、解惑。适逢其吋的巧拨妙导，能让学生瞪人眼暗，更专注于课堂。如改文字式板书为图示板书，味道就大不一样了，学生的“食欲”会因这样的变化而大增。学4《山沟里的孩子》时，课文讲到学生上学是“走过这座山，翻过那座山”，冋家是“走过那座山，翻过这座山”吋，要求学生不断朗读。反复读了好多遍，可学生们对课文的理解还是模糊不清，找不到感觉，学习兴趣大降。这时，我连

5、忙变换教学方法，改文字式板书为图示板书，画了两座山，分别写上“这”和“那”两个字，然后在学生上学和放学走的方向各画一个箭头。学生一看，一0了然，问题迎刃而解了。在同一篇课文中，上到“野葡萄由黑变绿了，牵牛花由黑变紫了，女孩儿身上的新褂子也由黑变红了”等几句表示颜色变化的句子吋，学生的理解总摸不到实处。于是，我引导道：野葡萄、牵牛花、新褂子真的会变颜色吗？（不会。）那课文中为什么说它们变了呢？这一问，学生就来劲了，讨论分析之后，得出结论：噢，原来是因为天色的变化所致的。学生从而理解了山沟孩子上学之苦。这样，学生就积极地进行思考，解决了疑难点，增强

6、了自信心，活跃了课堂气氛，同吋又提高了课堂教学的实效。又如巧用幽默。幽默是一种智慧，睿智的教师都善于运用幽默教法。关键地方幽默一下，学生的印象就会更加深刻；学生尴尬吋幽默一下，矛盾得到了化解；难点教学吋幽默一下，问题迎刃而解了。例如教学生字“吃”吋，我是这样引导的：我们吃饭的吋候都用嘴巴，于是食物就从左边的“口”进去，通过右边的食道一一“通道”下去，吞到了肚子里，不过，右边的中间可不能多一横哦，不然就会卡住了。经我这么一幽默，还真有效，第二节课听写时，正确率达100%呢!三、巧评激趣，提高课堂效率的升华教师巧妙地评价，适时指出学生的优缺点，有利

7、于增强学生信心、激发学生的学习兴趣。1.评价语言要准确、恰当。评价切忌廉价赞扬和盲B批评，正确的做法是：认真倾听，抓住要害，批评一针见血，表扬恰如其分。在一次小组交流中,我发现一位平时不善于表达的学生说得不错，我肯定地鼓励道：“老师今天才发现，只要你愿意，你可以讲得比别人还好，请再接再厉。”这位学生一听，露出了甜甜的笑容，显然这样的评价对他是很有促进作用的。经过观察，这位学生以后的课堂发言变得很踊跃。2.评价语言要新鲜，尽量说出真实感受，切忌老调重弹。例如：我班奋位小女生，声音很甜，却很羞怯，一次课文朗读后，我赞美道：“你的声音是农一一夫一一山

8、一一泉。”我故意一字一顿，学生异口同声接上:“冇一一点一一甜。”在融洽的气氛中，小女生深受鼓励，在以后的课文朗读中，她不仅声音响亮，而iL态度大方。3