多管齐下 切实提高初中历史教学效果

《多管齐下 切实提高初中历史教学效果》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、多管齐下切实提高初中历史教学效果：从多方面入手，通过激发学生兴趣，发挥学生主体作用，精心设计课堂小结，开展丰富多彩的第二课堂等，切实提高初中历史课的教学效果。　　关键词：教学效果；兴趣；主体；课堂小结　　：G633.51：A：1002-7661（2011）11-160-01　　　　　　一、培养和激发学生的学习兴趣　　培养和激发学生对历史课的兴趣，是提高教学效果的重要因素。　　1、突出历史学习的目的，培养兴趣　　兴趣，是求知的前提，教师应有意识地把学生学习历史的外部要求，转化为学生的内在需要。为此，必须加强历史学习目的性教育。其一，可以利用导言课，集中进行历史学习重

2、要性的教育，解决为什么学的问题。其二，在平时教学中，利用杰出人物好学不倦的实例感化学生，激发他们的学习兴趣。　　2、增加趣味性，吸引学生　　历史教材被戏称为“压缩饼干”，不易消化，丰富多彩的历史史实，被抽去血肉，只剩下一副骨架。且过去性很强，离学生的生活疏远。因此历史教学必须注意趣味性，才能吸引学生。　　首先，在遵循教学大纲要求的情况下，重新组合教材内容，并努力挖掘教材各部分内容之间的逻辑关系，从而做到条理化，使学生对要求掌握的知识一目了然，无形中减轻了学生的负担，同时培养了学生的逻辑思维能力。　　其次，讲课过程中，巧妙穿插一两个小故事，增加些佐料，这对于尚处于抽

3、象思维能力初始阶段的初中生来说，很有吸引力，既活跃了课堂气氛，又加深了学生的理解。　　另外，巧借各种教具，加强教学的直观性，化枯燥为乐趣，从而活化教材。历史教具种类多，历史地图、历史文物级遗址模型等，应根据教学要求，恰当选用。　　二、积极开展互动教学，突出学生的主体地位　　改变“注入式”，“满堂灌”的教学方式，打破“讲——听——背”的教学模式，采用启发式教学，突出学生的主体地位，是提高教学效果的关键。　　1、巧设疑问　　教学过程中，教师应善于提问，给学生独立思考的余地和发表见解的机会，才能激发学生的求知欲，调动其学习的主动性。当然，设置的问题要有一定的难度，学生需

4、要开动脑筋，才能找到答案。　　2、迁移联想　　所谓迁移联想，就是教师在运用已知，启发未知的过程中，调动学生的内在智力，对类似的历史情境加以比较、分析，找出共性。如利用历史唯物主义对历史人物的评价观点做分析，给出正确评价。从而培养学生比较、分析和概括的能力，并使学生受到历史唯物主义和辩证唯物主义教育，提高了教学效果。　　3、引导学生积极参与教学活动　　教学过程中，教师应最大限度地鼓励学生全身心地投入到课堂学习中，使学生在积极的参与中获得成功的体验和喜悦。课堂教学要以学生为主体，应充分调动他们的感官系统，使之做到“三动”，即首先动口、动眼，口眼并用，阅读教材，引导学生

5、通读标题目录，了解教材结构，读正文