有效的情境,无限的精彩

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1、有效的情境,无限的精彩英语作为一种交际性的语言，脱离了一定的情境，语言就难以恰当地表述，难以发挥其表达、交际的本质作用。在英语教学中，创设生动形象的情境，既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的语言能力，又能培养学生的思维能力和想象能力。所以，在平时的教学中，笔者尽一切可能创设一些有效的情境，让英语课堂变得更加精彩。　　一、创设自然生动、贴近生活实际的教学情境　　任何知识都于生活，并和生活紧紧相关。因此，在课堂上让学生模仿生活情境，扮演自己喜爱的角色，通过表演来体会成功的喜悦，感受英语口语的魅力

2、，既培养了学生的语感，又激发了学生学英语的兴趣。例如：在教授牛津小学英语5AUnit2的句型“Hereis…foryou”和“Herearesome…foryou”时，句型很简单，但脱离了一定的情境，学生会感觉枯燥无味。因此，教师就可抓住时机，给学生各种有趣的情境。比如某同学过生日，大家准备好自己的礼物送给他，应该怎么说。当然，课前应准备一些东西，供表演时用。学生们在表演时，可以充分发挥想象，拓展思维，并积极参与到小组表演中去，既巩固了所学知识，又体验了集体合作的精神，在合作中互相学习英语，提高了学生的

3、学习积极性。　　再比如，在教学一些词汇时就可以带学生走出教室，漫步大自然的各个角落，用已学知识进行问答，比如，看到一些不同色彩的灯，教师可以问：orning；用手蒙住双眼，表明天黑了，是晚上，说Goodevening；打哈欠，伸了懒腰，或挥挥手，表明要道晚安了，说Goodnight。随着钟的时针和老师的动作在更改，学生的动脑能力也在轻松的气氛中得到锻炼。　　三、创设新颖有趣、顺应学生心理的教学情境　　创设情境的目的之一在于激发学生的兴趣，促使学生全身心地投入到英语活动中。故我们所创设的情境就应该符合儿童

4、的心理特征，突出童趣。但同时也应该注意到任何情境在初始出现时都是新鲜的、有趣的。在低年级对话教学中设计适合儿童口味的游戏情境，能帮助教师把单调乏味的对话变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。例如，在教3Acolour时，我设计了Guess这一游戏。事先准备好一只黑布袋，八支分别是black、white、green、red、orange、blue、yellow、brown的水彩笔，让几个学生轮流主持并判断对错：Yes，itis/No，itisn’t.主持学生把任意一

5、支彩笔放进口袋，并走到某一同学身边问：Whatcolourisit?全班同学马上争先恐后地举起手猜：Isitgreen?…在竞猜的过程中，学生通过思考不断地使用所学的单词，枯燥乏味的单词学习也因为有了这个游戏变得其乐无穷，避免了枯燥的跟读而导致的疲倦的乏味，并且刚学不久的句型：Isthis/that…？Yes，itis/No，itisn’t.也得到了操练。　　在玩中复习巩固，既符合了孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与创造性，还调节了学习节奏。在愉快欢乐的气氛中，学生巩固了学到的语言知识

6、，锻炼了运用语言的能力。　　总之，小学阶段英语教学的目的是激发和培养学生学习英语的兴趣，要使他们爱学、乐学，唯有通过创设生动形象的教学情境才能达到这一目的，从而提高英语课堂的教学效率。