迁移的路有多远

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1、迁移的路有多远浙江临海市白水洋小学（317031）　王海敏大教育家孔子云：“举一反三。”指的是能从一件事类推而知道其他许多事情。这其实是不是一种迁移的力量呢？细细一想，我们的学生在语文课堂里学习了无数的名篇佳作，可真正到了让他们进行习作表达时却往往还是空洞无物、乏善可陈。是他们学的文章不够好吗？不是的。这些文章文质兼美，文采飞扬，让人回味无穷。是教师们教得不够尽心吗？不是的。教师们在课堂上犹如庖丁解牛，恨不得把每个字都揉碎了塞进学生的嘴里。那么，到底是哪个环节出现了问题呢？我想，是不是我们少了一

2、根“线”，少了一根将文本的理解和语言的迁移有机地整合在一起的“线”呢？如何将课文中学到的规范的语言材料、规范的语言形式迁移到新的语境中，从而提高学生的写作能力、语文素养呢？在教学实践中，我仔细琢磨，想到了以下几个小招。一、抛砖引玉——大珠小珠落玉盘教育家苏霍姆林斯基曾说：“在我看来，教给学生能借助已有知识去获得新的知识，这是最高的教学技巧之所在。”在教学中，我们要努力寻找阅读与写作的结合点、仿写点，运用迁移的规律，让学生在模仿、借鉴中学会写作表达。所谓读写结合点，是指课文中那些有特色的语句、段落

3、，它们既是阅读理解的重点，又是学生学习写作的切入点。而所谓的抛砖引玉，其实就是一种启发式的模仿。如《燕子》一文中有这样一句：“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。”本句中“像赶集似的聚拢来”就非常形象化、拟人化地写出了春天花草树木竞相生长、无限美丽的景象。那是一种怎样的情景呢？我联系学生的生活实际，进行了抛砖引玉的引导。师：昨天镇里集日，人们是怎么来赶集的，有哪些人？生1：男的、女的、老的、少的，老爷爷老奶奶牵着孙子孙女，年轻的爸爸妈妈抱着孩子，呼朋引伴的，还

4、有小商小贩们。师：他们是怎么来的？生2：拎着包来，挎着篮来，踩着自行车来，骑着摩托车来，蹬着三轮车来，坐着公交车来，推着田里新收的新鲜瓜果蔬菜来，机警的小商贩们运着整车的新奇货物来。师：他们从哪里来？来干什么呢？生3：他们起了一个大早，从山上来，从远方来，从四面八方的小村庄来。来买东西的，来卖东西的，来凑热闹的。师：他们来了以后镇上有了什么变化呢？生4：街上人多了，车多了，人山人海，人来人往，挨挨挤挤，熙熙攘攘，摩肩接踵，吆喝声，喇叭声，喧闹声，连成一片，热闹非凡。师：那么春天里来了哪些“客人”

5、呢？它们又是怎么来的呢？生5：春天里，小草迫不及待地从土里探出了脑袋，嫩绿的小叶子争先恐后地从树枝上冒出来，粉红的桃花，金灿灿的迎春花，雪白的梨花，香香的玉兰花，火红的杜鹃花，五颜六色的野花，也都你不让我，我不让你地一个比一个开得早，开得美！师：那是一种怎样的感觉？生6：那是一种去参加盛会的感觉，仿佛它们想要在这春之舞台上尽情展现自己的美丽似的。师：那么你平时有没有见过“像赶集似的聚拢来”的景象呢？写一写吧！一石激起千层浪，学生们在具体感知文本之后，一下子文思泉涌，下笔如飞，真是“大珠小珠落玉盘

6、”啊！片段1：有一次，我无意中扔下了一片薯片，没想到，一会儿工夫，小蚂蚁们都像赶集似的聚拢来，争着来分享这顿美餐。片段2：春天，公园里的花都欣然怒放，五颜六色，争奇斗艳，芳香扑鼻。小蜜蜂们好像听到了集结号，都像赶集似的聚拢来，围着甜甜的花朵唱着歌，跳着舞。片段3：听说要给山区的孩子捐书和玩具，小朋友们家的书和玩具都像赶集似的聚拢来，等待着踏上新家的路。二、李代桃僵——未成曲调先有情从阅读到写作的迁移，一定要把握好一个度，铺设好教学的阶梯，千万不宜跨度过大而使学生产生学习障碍和畏难心理。还记得在很

7、小的时候，我们是怎样学习走路的吗？一开始是使劲地拽着父母走，而后是轻轻地牵着父母走，到后来就可以挣脱父母的手自己独立行走了。那么，教师在指导学生习作时，是不是也可以学习这种由扶到放的梯度训练呢？课文《荷花》是一篇很经典的写景文章，课后的小练笔中也有要求：“把荷花写得多美啊！我也要写写自己喜欢的花。”对呀，我们该怎么指导学生进行此次练笔呢？我想，不妨从课文的第二自然段入手。文中描写荷花首先写的是荷叶的颜色、形状，然后抓住白荷花的花瓣在半开、全开、没开时的各种优美姿态进行描写，写得栩栩如生。这种非常

8、规范的描写很具有操作性，是学生习作的典范。在指导学生写其他的花时，我们是不是也可以“李代桃僵”一下呢？相信这时候课堂教学已经有了“未成曲调先有情”的效果。学生们听了我的建议，一下子恍然大悟，纷纷动起笔来。没过多久，就完成了小练笔。一位学生这样写道：月季花长得很可爱。它的叶子是碧绿的，奇怪的是，椭圆形的叶子四周还带有软刺，就像一个个小齿轮。那花儿有粉红的，深红的，橘黄色的，银白色的，有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全展开了，露出了一张张灿烂的笑脸，有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的，真