试谈体育游戏在体育课中的开发和运用

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1、试谈体育游戏在体育课中的开发和运用体育游戏是生活趣事、生活典故、生活哲理情境的回归与再现，不但给游戏者有教育、勉励的意义，而且会使游戏者提高生活实践的技能。体育游戏其本身的功能就有竞争性、趣味性、健身性和教育性等，特别是竞争性，只要有游戏的开展就会体现得淋漓尽致，再加上体育游戏来自生活，更能反映人们生活中的影子，体育游戏再现了生活中的趣味，所以使学生乐于参与，全身心投入。拓展是指对一个或一类体育游戏进行变式、延伸，使游戏得以创新与扩展，游戏更加科学性、趣味性和实用性。反映了师生在体育活动中发散性思维的过程。但是在拓展游戏时必须要了解游戏的主要要素，一般来说其要素由游戏目标、器材场地、游

2、戏方法、游戏规则等，其中游戏方法还包括图形、移动线路、移动形式、角色模仿、体态动作等。因此，拓展体育游戏应该从变化游戏要素为主要途径。如：1）综合游戏目标，提高游戏的复合性；2）降低或提到游戏规则，扩大游戏的参与面；3）变化图形、移动线路、移动形式，提高游戏的难度与趣味；4）参与人数的分割与整合，提高游戏的整体效果。　　一、“游戏”要以学生的兴趣为主线　　游戏是学生的活动的源泉，是他们最快活的享受。给学生们设计游戏，如果没有或缺少了乐趣，那就不会受到学生的喜爱。中小学生都具有活泼、好动、好胜和积极上进的心理特征。如果体育教师在教学活动中，能启发调动他们学习锻炼的积极性，根据每次教学活动

3、的内容，贯穿带有比赛性的游戏项目来配合，就可以活跃气氛，提高学生练习的兴趣，使他们在紧张活跃的竞赛中得到锻炼。由于贯穿了游戏教学，使学生的练习有较大的提高。如让学生进行开火车变形进行练习，在练习中增加竞技性那么就会更进一步地调动起练习的积极性；让学生在游戏比赛中体会成功的享受，如游戏“一波三折”让学生在不同的距离，不同的竞赛方式，激励学生的学习兴趣。学生进行合作性的游戏，比如：“开小火车”游戏活动，使学生在集体的配合下，共同前进，共同完成游戏活动，能激励学生的学习兴趣。这样，先提高学生的学习兴趣，再增强他们的好胜心理，最后再进行练习，使学生能主动进行练习，不觉得累和讨厌。　　二、“游戏

4、”要以学生的能力为导向　　在进行游戏活动时，要充分考虑学生的年龄、性别在生理、心理、体质和体能上的差异。要根据不同的学年段，设计不同的游戏项目或同一项目有不同的难易程度，让不同年龄段的学生有同样学习和锻炼的机会。如：跳绳游戏项目，单人跳绳、双人跳绳、跳大绳。让不同水平的学生都能感受到跳绳的乐趣。　　三、“游戏”要以学生的发展来设计　　游戏活动不仅要提高学生的学习兴趣，还要以学生的能力发展进行设计，学生有不同的学习能力，如果不切实际的设计游戏活动，可能会带来不好的副作用，如认知能力较差，动手能力也相对较弱，只能进行一些简单的、易操作的游戏活动。如：各种不同的障碍跑、跳类的游戏，各种不同形

5、式的球类游戏（行进的运球、传球等），集体性、参与性的游戏等等。以50米快跑为例：过去就是一味强调练习次数，时间一长，学生觉得又累又讨厌。而现在从游戏的方法出发，将学生分成若干小组，进行追逐跑、接力跑，以及利用体操棒或实心球进行跨步跑，这样不仅可以激发学生的锻炼兴趣，也可以在较短的时间内完成练习任务。只要教师在设计游戏时，充分考虑到学生的练习兴趣和锻炼的效果，这样的练习就会受到学生们的喜欢。以设计适合不同年龄段学生的游戏活动，来带动学生的学习氛围，提高学生的学习兴趣，达到锻炼的效果。　　四、“游戏”要以学生的体质来培养　　体育游戏是从游戏中派生和发展而来的，是体力活动与智力活动相结合、富

6、有良好的娱乐氛围。通过游戏活动，不仅可以锻炼身体素质，也可以培养学生的品德，增长学生的运动知识。设计游戏活动应根据体育课的特点，通过游戏活动，把新知识寓于游戏之中，最大限度地发挥学生的身心潜能，让学生在游戏练习中学到知识，锻炼身体，增强体质。如能充分考虑学生的学习特点，从学生的实际出发，以学生身体素质的提高为导向，切实地发挥了体育大课的学习效率，游戏的设计就能真正的发挥其重要的作用。　　五、“游戏”要以学生的健康来指导　　体育游戏具有明确的活动目的，从而达到增强学生的体质。如何有效地提高体育课的效率和作用。体育教师有着不可推卸的责任。就是如何增强学生的身体素质，引导学生在体育课中，通过

7、各种形式的游戏活动进行学习和锻炼，达到健康的体质。　　总之，如何提高体育课的效率，切实做好体育课工作成效，真正达到培养学生的运动能力，增强学生的体质，是每一个体育教师的共同责任，我们要不断地学习，不断地创新，不断地总结。研究游戏活动实效性，使学生能在体育课中更好的学习和锻炼，使一些不能满足学生学习愿望的体育活动内容远离体育课，让“游戏活动”的开发成为体育课这一舞台的亮点。