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《农村中学生对运动伤害认知与干预效果》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、农村中学生对运动伤害认知与干预效果 运动伤害是伤害的一种常见类型，也是引起中学生伤害的重要原因，是中学生常见病和多发病之一[1],已经成为危害中学生健康的重要公共卫生问题[2].伤害发生后，不但影响个人的身体健康，而且不能参加正常的训练和比赛，妨碍运动成绩的提高，部分学生还因门诊或住院治疗导致缺课甚至休学影响到学业，同时还需要承担较大的医疗费用，对家长工作和家庭经济都带来较重负担[3-4].为探讨农村中学生对运动伤害的认识水平及干预效果，笔者在上海市崇明县2所中学开展了学生体育运动伤害综合监测和干预技术的
2、研究，并开展干预效果分析，结果报道如下。 1对象与方法 1.1对象于2012年9月随机选取上海市崇明县2所农村初中全部693名学生作为研究对象，其中1所为干预学校，另1所为对照学校；干预组380名学生，对照组313名学生。研究对象中男生369名，女生324名；预备班学生162名，初一年级学生165名，初二年级学生163名，初三年级学生203名。 1.2方法对照组不采取任何干预措施，干预组在1a中实施综合干预。采用自编问卷调查方式，在干预前及干预后，分别调查干预组和对照组学生运动伤害情况及对运动伤害相关
3、知识的认知和行为。实地调查学校学生体育运动环境和体育锻炼制度状况。 在干预学校指导完善和整改学校体育运动教学环境，实施学生体育锻炼按健康分级制度，采用授课、DVD、FLASH、主题班会活动（每月1次）,以及征文比赛和知识竞赛（每2个月1次）等形式多样的综合干预措施，分别对体育教师、保健教师和班主任开展预防学生运动伤害培训，对学生开展预防学生运动伤害健康教育课，开展预防学生运动伤害主题班会活动、征文比赛和知识竞赛。 1.3统计学分析应用EpiData3.1软件录入数据并进行检验，采用SPSS17.0统计软
4、件进行统计分析。主要统计方法包括t检验和X²检验，以P<0.05为有统计学意义。 2结果 2.1干预前后干预组和对照组运动伤害认知与行为比较干预前，干预组和对照组对听说过运动伤害、知道如何保护自己不受伤、认为运动伤害可以预防、过去1a没有做过容易发生伤害的危险行为等4项认知和行为形成率差异均无统计学意义（P值均>0.05）;体育活动时穿戴符合要求、体育运动前准备充分/运动时动作规范2项认知和行为形成率对照组高于干预组，差异均有统计学意义（P值均<0.01）. 干预组学生在干
5、预前后听说过运动伤害、知道如何保护自己不受伤、认为运动伤害可以预防、体育活动时穿戴符合要求、体育运动前准备充分/运动时动作规范报告率差异均有统计学意义（X²值分别为65.50,38.97,106.16,9.92,23.07,P值均<0.01）;过去1a没有做过容易发生伤害的危险行为差异无统计学意义（X²=3.31,P>0.05）.而对照组学生在干预前后的伤害认知和行为差异均无统计学意义（X²值分别为0.62,0.03,1.00,0.50,0.10,0.02,P值均&
6、gt;0.05）.干预后，除体育活动时穿戴符合要求外，其余各项报告率干预组均高于对照组，差异均有统计学意义（P值均<0.05）.见表1. 2.2干预前后两组学生运动伤害报告率比较干预前，干预组和对照组运动伤害报告率分别为2.37%（9/380）和1.60%（5/313）,差异无统计学意义（X²=0.515,P>0.05）.干预后，干预组和对照组运动伤害报告率分别为0和1.91%（5/262）,差异有统计学意义（X²=4.524,P<0.05）. 2.3干预前后学校运
7、动环境改善情况干预前，2所学校体育设施的安全性检查间隔期较长，学校田径跑道终点线后延长不足15m,投掷区与其他场地分隔距离不够（2m）.针对调查中发现的问题，向干预学校提出了整改建议，并得到了有效落实，做到了运动前检查体育设施的牢固性与安全性，学校田径跑道终点线后延长15m,增加投掷区与其他场地分隔距离（20m）,并加强学生的安全教育，在教师指导下开展投掷活动。 3讨论 学生在体育运动中发生跌伤和碰撞非常普遍，受伤学生中有近40%的伤害是在体育活动中发生的，尤其是初中男生和高中男女生受伤比例最高[5];
8、主要损伤部位为足和手，其次为下肢、头面部和上肢，主要表现为挫伤、脱位、扭伤、骨折等[6].基线调查发现，有近1/3学生的运动伤害相关知识和观念存在问题，有超过50%的学生运动伤害防护行为存在问题，造成伤害发生率较高。证明学生运动伤害的发生与对运动伤害的相关知识、观念和防护行为有关。在干预后发现，采取综合干预措施，从改变学生对运动伤害的知识、观念、防护行为、个体状况、学校体育教学环境及制度着手，干预组绝大多数学生有
