探讨创设情境教学法在小学语文教学中的应用价值

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1、探讨创设情境教学法在小学语文教学中的应用价值吴道元云南省昭通市镇雄县教育局657200摘要：小学作为义务教育阶段的基础部分，对小学语文教学提出了更高的要求，作为培养学生良好品性和内涵的主要基础学科，在教学中应用创设情境教学法，能够紧跟时代发展需求，通过新式教学方法来调动学牛.的学习兴趣，调动学习积极性，使学生能够全身心投入其中配合教师完成教学任务。关键词：创设情境教学法小学语文应用价值时代的进步和发展，推动教育事业的改革和创新，尤其是在小学教育阶段，随着新课标教育改革的逐渐深入，对小学语文教学方式提出了更高

2、的要求,越来越多的新式教学方法应用其中，其中最为典型的就是情境教学法。在小学语文教学中，情境教学法通过创设合理的故事情境，带领师生进入其中，将课堂所学知识同情境有机地联系在一起，激发学生的学习兴趣，使学生能够全身心投入其中，提升小学语文教学成效。由此看来，加强创设情境教学法在小学语文教学中的应用价值研究是十分有必要的，有助于为后续理论研宄和实践教学开展提供参考依据。一、情境教学法在小学语文教学中的作用情境教学法主要是在教学中结合实际教学内容，运用音乐或者实物教学设施，为学生营造一个虚拟的故事情境，以此来激发

3、学生的学习兴趣，潜移默化中培养学生良好的学习素养，丰富个人的内涵,在学生合作过程中提升合作能力，促使学生的综合素质全面发展，对于小学生身心健康成长具有十分突出的促进作用和指导意义。通过营造良好的情境开展教学活动，有助于激发学生的学习兴趣，提升学生的个性感知能力，通过一定音乐和实物来创设情境，联系教学内容，能够更加牛.动形象地展现现实情况，促使学牛.获得丰富的情感体验。在小学语文教学中，通过多媒体技术播放小溪流水的声音、小巷脚步的声音等，配以相应的自然美景，为课堂带来了明亮的颜色，丰富了教学内涵。学生在这样的

4、情境中开展学习活动，能够全身心投入其中，提升学成效，不仅提升个体感知能力，还在一定程度上陶冶情操。与此同时，通过创设学习情境，有助于加强学生团结合作能力和意识，由于小学生自身年龄较小，对于多数事物，哪怕是学习都是建立在兴趣基础上，较之枯燥学习而言，更加喜欢玩游戏。所以，教师可以创设合理的游戏情境，以此来激发学生的学习兴趣，诸如将学生分为若干个小组，由小组成员各自编排合理的游戏情境，将情境生动形象地刻画出来，促使学生能够在学:>J和表演过程中激发创新能力，提升人际交往能力和自主能力，对于学生未来发展具有重要的

5、奠基作用。二、小学语文教学中应用创设情境教学法意义1.符合当代学生的学特点。随着社会的进步和发展，人们的物质生活水平显著提高，学生的自主意识也明显提高，在学习活动中，更多的是直接感知，通过自身的生活经验去理解新鲜事物，故此，导致小学生对于一些抽象事物难以全面认知和了解，学习存在明显的阻碍。创设情境开展教学活动，冇助于激发学生的学习兴趣，使学生全身心投入其中，更符合当代学生的学习特点。2.加深学生的理解能力。通过创设情境教学法，将教学内容以图像、声音和文本形式展现出来，大大丰富了课堂教学内容，赋予课堂别样的趣

6、味。基于此，学生在富有趣味的课堂上开展学习活动，在吸收语文知识的同吋，进一步加强对知识的理解能力。3.促使学生的综合素质全面发展。情境教学法是一种新式教学方法，通过创设合理的故事情境，有助于激发学生的学习兴趣，获得丰富的情感体验，并iL在这个过程中，学生通过唱歌、表演和创设情境等活动，有效促使学生语言能力和肢体动作的协调，进一步提高学生的表达能力和逻辑思维能力，对于学生的综合素质全面发展具有十分深远的影响。三、小学语文教学中如何加强情境教学法的应用1.应将小学语文课堂教学内容冇机地融入到创设的情境中。教师通

7、过设计生动形象的情境，激发学生的学习兴趣，让学生全身心投入其中，冋教师展开密切的互动和交流，提升课堂教学成效。故此，教师应用情境教学法，需要对教材内容深入分析和理解，能够冇效把握教学重点知识，创设合理的情境开展教学活动，促使学生能够在潜移默化中学习到知识，锻炼自身的综合能力。1.激发学生情感共鸣。在教学活动开展中，主要是以教材内容为依据，其中包含大量优秀作品，通过创设情境来激发学生的学4兴趣和情感共鸣，加深对教材内容的认知和理解。所以，教师可以通过语文教材中丰富的情感内容来激发学生情感共鸣，从而深入到情境中

8、，激发创新力和想象力。2.通过情境展开深入思考。创设教学情境的主要0的是为了帮助学生在欢快的氛围中吸收到知识，培养自身的综合素质。故此，教师应注重引导学生对知识的理想思考，促使学生能够获得丰富的情感体验。综上所述，情境教学法是当前小学语文教学活动开展的主要方式，教师通过在课堂教学中创设合理的情境，借助图像、声音和文本等多种载体向学生展现教材中的内容，更加生动形象，激发学生的学兴趣，提升学效率。参考文献［1】郭君浅