浅谈中学美术教学评价的方法

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1、浅谈中学美术教学评价的方法谢娟甘肃省定丙市安定区交通路中学743000摘要：中学美术的教学评价对促进学生全面发展、促进美术教学水平不断提高、促进美术课程不断发展具有重要的意义。木文在分析中学美术教学评价现状的基础上，结合笔者的经验，主要从评价的标准、评价的形式、评价的方法三个方面提出了中学美术教学评价的实施建议。关键词：美术教学评价标准形式方法近年来，随着素质教育的不断深入和美术新课程改革的推进，我们在美术教学目标的制定、课型的设计、现代技术与美术课教学的整合等方面取得了一定的成果，但对美术教学评价的研究与实践却相对滞后。教师在美术教学过程中“虎头

2、蛇尾”,不知怎么评价学生的行为表现，学生的作品往往套用一个统一的标准，用“优秀、良好、合格”的形式，简单划一地评价所有学生。而长期以来形成的这种习惯性的评价模式，缺乏科学的认识态度和正确的观念方法。那么怎样优化评价的方式、方法呢？一、美术教学评价的标准中学美术的教学评价必须从学生的成长需要出发，不脱离学生的年龄和心理特征，不脱离学生的实际学习水平与生活经验，不从艺术性考虑，更不能用成人的标准来度量学生作品。评价标准应侧重于创造性与个性，如内容是否有情趣、是否显示出对周围事物的留意与好奇、是否有一定的想象力和个性成分。评价标准应因人而异，不管是谁，不

3、管作品的质量如何，只要参与学习就能得到肯定与表扬。要允许学生反复尝试，作业讲评后修改，教师对其作业应给予新的评价,让学生获得成功的喜悦。在学生参与评价时，教师要与其达成共识。二、美术教学评价的形式在传统教学观念中，教师是评价者，教师对学生的评价往往以教师自己的审美观为评判标准，评价结果中教师的偏爱起决定作用。新的美术评价，提侣以学生为中心，教师和学生共同参与，充分发挥学生的自主性，教师在活动评价中只起组织、引导、促进学生学习的作用。如：1.学生自评。可根据自己的画讲讲构思及画中图例，以上述标准衡量自己，让学生学会自省，促进发展。2.学生互评。教师选

4、择技法、形象感、创意各有千秋的作业，让学生先评价对方的作品，将个人的审美与认知表现出来，这样便会促进学生相互之间的交流，使评价双方都关注到对方的优点与长处，加强自我反思的能力。3.师生共评。在学生互评的基础上，教师在一旁因势利导：你认为他画得好吗？你认为他有没有创意？这样有助于学生自主意识的构建、审美能力的提高。三.美术教学评价的方法1.教师评价。教师在教学过程中起主导作用，由于学生对教师有依赖感，因此教师的评价在整个美术教学评价中有着不可低估的作用。在美术教学的冋一项作业中，教师可根据学生的不同水平制定多层次的教学0标，并根据0标分别进行评价。例

5、如教学《风格多样的静物画》，在进行课堂实践时，我引导学生制定了两个不同层次的0标：(1)在教师提供的范画中找一幅自己喜欢的加以变化;(2)让学生根据摆放的实物画一幅静物画作品。在评价作业的时候，要根据学生的水平，有的放矢地进行激励性评价。如：“你有了很大的进步！”“你真会动脑筋！”“你的想象真丰富！”“你的想法真好！真让老师感到高兴！”这样能给予学生极大的鼓励和自信。也可以运用等级评定与书面评语相结合的方法。在评价中要多采用高等级的鼓励性的评语，并委婉地提出意见，指明努力方向。当然,使用这种激励性的评价方法也要根据不同年级的学生而有所不同。对七、八

6、年级的学生主要采用激励赞扬为主的方法，因为根据他们的年龄特点，他们容易赞同老师的做法；而对九年级的学生，则应该慎用激励性的评价，应倾向于采用实事求是的方法，该批评的就要批评，不要采用模棱两可的评语，因为他们己基本具备了辨别优劣、判断是非的能力。2.学生自评。这主要是学生在完成作品后，让学生对自己的成果作充分的肯定和激励性的建议，可以是口头评价，也可以书面评价。在学生完成作品吋，可以先让学生自己上台展示并评价自己的作业，评价后在画的空白处写上几句话,可以是肯定自己的优点也可以是激励性的建议，例如“画的色彩对比非常鲜艳,如果在构图上再努力些，肯定会更好

7、”。3.学生互评与集体评。用学生互评、集体评的方法，不但被评者得益，评价他人美术作品的学生也可以从中吸收别人的长处，还能培养他们的审美能力和评价能力。在教学评价中，要尽量体现学生的主体性，把评价的权利还给学生，让学生自主评价；并尽可能地防止提出尖锐的批评性意见，以免伤害学生的自信心。在展评学生作品阶段，可引导学生这样评价：在这些作品中，你最喜欢哪一幅作品？欣赏它的哪个地方？哪个地方如果修改一下会更好？或者把学生的作品都摆放在教室里，然后让学生写欣赏卡，即写上你欣赏它的哪一点，放在相应的作品旁边，可以写一张，也可以写多张，比一比谁欣赏的优点多。这也是

8、一种十分有效的评价方法。在大力推进素质教育的今天，科学的教育评价是全面贯彻教育方针的重要保证，是深化教育改革、大面积提高教