浅议素质教育改革下的语文教学

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1、浅议素质教育改革下的语文教学近年来，我国的教育领域最热门的话题是素质教育改革。在中学语文教学中，教师面临着新旧教育机制的转变，面临着挑战。由于长期受应试教育的影响，“唯师论”和“唯本论”的做法仍然在影响着素质教育的落实。教育面比较狭窄，学生学习被动，以致在改革中无法取得突破，这是让很多教师感到头疼的事情，成为语文素质教育面临的问题。这需要教师重新思考，摸索出语文教学素质教育的道路。　　一、教学中思想教育要重于智力教育　　反观现在的教育，在考试的指挥棒下，社会大环境造就了教学的功利化，学生从入学开始就被教育要好好学习，做一个

2、听教师话的学生，上课认真听讲，按时完成作业，学习上不要分心，争取考出好成绩。学生的自由时间越来越少，被大量的功课所束缚，即便在假期也要被家长安排上各种补习班。如果不是这样就会被其他学生赶上，被淘汰。学校、家长、教师的教育思想都非常实际，要求学生好好学习，天天向上。只有这样，学校的美誉度、教师的能力、家长的殷切期望才能达成。我们在一味地让学生学知识，却忽略了学生的心理，小到对学习的兴趣、学习心态、对知识的感悟等，大到人格的形成、思想品德、世界观等。俗话说，心态决定一切。换言之，也可以说心理决定一切。这样来看待教育，就能找出教

3、育中面临的很多问题了。如学生学习不积极、人际交往能力欠缺、对教师有抵触情绪等。也无外乎现在的媒体总是在报道青少年一些不良的道德行为了，如跳楼、打架、逃学、伤人等。这些负面的行为和思想已经严重扭曲了教育的真谛，越来越被人们所排斥。　　而在美国，人才观重视的是人格的健康与思想的独立。他们的大学录取方式和我们高考分数定终生的模式截然不同，因为他们对于人才的标准和我们的认知有着极大的差异。由此带来的人才差异，使得我们的学生不少处于高分低能状态，对于社会的适应能力弱，特别是大学扩招之后出现的高学历出身的学生，更显得学无所用，甚至出现

4、心理和性格缺陷。而美国的学生则更为适应社会、适应现实、适应生活。在美国，很少有未能上大学的孩子会嫉妒上大学尤其是读名牌大学的孩子。在他们长大成人之后，也很少出现对那些功成名就的人士怀有嫉妒和仇富的心理。在公民教育的基础上，人才观便呈现阶梯和立体的多元化形态，长颈鹿可以伸长自己的脖子吃高树上的树叶，小羊也可以低头美美地吃属于自己地上的青草，而彼此各得其所。但在单一甚至畸形的人才观的指导下，“人”与“才”是割裂开的，教师重视更多的是“才”而非“人”，于是，我们的孩子便容易在这样的教育体制和模式之下，学得身心疲惫，出现严重的心理

5、和性格上的不健康，甚至不健全。　　在新课改深入实施的今天，素质教育的理念深入人心，虽然在教育的路上仍有瑕疵，有不完美，但是，我们看到了可喜的变化。教师在语文教学中要做到教育性与知识性的统一。学校教育教学的根本目的是育人，因此，语文课教学必须把育人放在首位，要把思想教育和知识传授紧密结合起来，贯彻理论联系实际的原则，培养学生的爱国主义情操、科学的世界观和艰苦创业精神。从儒家的仁、义、礼、智、信，从道家的淡然从容，从历代的英雄主义，从长城到长江，黄河等等皆可入文，入课堂，入学生的心灵。另外，一些学校取消了三好学生的评选、取消了

6、期中考试，更多关注着学生的综合素质和成长发展。现在很多学校开展了学雷锋的活动，把雷锋的精神融入到教学中，让学生树立积极的人生观。我们有理由相信，只要教师们都坚持走下去，一定能参透和掌握教育改革的真谛。　　二、改革教学方式　　新课程要求改变课程实施中过于强调接受学习和死记硬背、机械训练的状况，为课堂教学注入新的生机和活力。教学方式的转变最终也是为了适应学生学习方式的转变，教师转变了“满堂灌”和机械训练的教学方式，就能够自觉要求学生主动参与，乐于探究，勤于动手。这样，学生除了知识的掌握外，还能够培养搜集和处理信息的能力、获取新

7、知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，从而得到更好的发展。新的教学方式要求教师必须积极探索并运用先进的教学方法，不断提高专业水平，针对学生不同的个性特点进行相应的教学，以促进学生的个性发展。　　三、建立新型的师生关系　　教学过程中最基本、最重要的人与人之间的关系，是人际关系在学校中的具体体现。教师与学生的关系是在共同的教育活动中，通过信息交流与沟通逐步建立起来的。教师的教学对象是学生，教与学是一个双边活动过程，师生只有配合默契、合作愉快，才能产生良好的教学效果，所以，建立良好的师生关系具有十分重要的意义。　

8、　新课程改革的师生关系是一种建立在相互尊重基础上的、动态的、平等的对话关系。这种相互尊重在要求教师尊重学生的同时，也要求学生尊重教师，不能走极端。这种关系是建立在教师与学生地位平等的基础之上的，在相互尊重与地位平等的基础之上，教师与学生之间是一种动态的对话关系。相互尊重，融洽相处的外在表现需要教师以身作