浅议素质教育下小学语文教学

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1、浅议素质教育下小学语文教学【摘要】在全面素质教育的大背景下，必然要求教师更新理念、转变角色、提高自身素质。面对思维活跃，充满朝气的学生，再按部就班，一味的“填鸭式”教学已不再适合现代教育的形式，只有准确的把掌握住教学的基本要素，才能提高学生的整体素质。具体体现在以下几方面：①给学生一个多方位的课堂；②和谐的师生关系；③去品味语文学习的乐趣；④注重平时积累；⑤创设情境，学会表达。【关键词】素质教育语文课堂师生关系乐趣积累表达在全面素质教育的大背景下，必然要求教师更新理念、转变角色、提高自身素质。面对思维活跃，充满朝气的学生,再按部就班，一味的"填鸭式”教学已不再适

2、合现代教育的形式，只有准确的把掌握住教学的基本要素，才能提高学生的整体素质。具体体现在以下几方面。1.给学生一个多方位的课堂在语文教学中，我们深挖教材、教学环节、教学过程当中的每一个情感因素，把自己对于课文内容、对于生活、对于人生的每一份感悟、每一种情感，传递给学生，展现给学生。教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。课堂上，要让学生去体验、去探索、去感悟，给学生一个思考的课堂，抓住学生疑惑的地方，鼓励学生主动探究解决问题。例如，在古诗词欣赏中，可以在教给学生欣赏方法的基础上，指导学生感受形象，体会再现意境，从而品味感悟诗歌的感情与主旨。1.和

3、谐的师生关系在教学过程中，和谐的师生关系，不仅可以促进学生健康心理的形成，使其产生积极的学习态度，提高成绩，更易于教师开展教育教学工作。教师要充分尊重学生的自尊心，把学生作为与自己平等的个体。只有这样，师生之间才能够相互沟通，相互理解，彼此信任。教师应从过去的“指挥者”转变为“引导者”、“组织者”，引导学生积极主动地参与到学习过程中来，为学生创设一种平等、和谐、快乐的课堂气氛。作为教育教学中的组织者，教师应参与到学生的学习中来，做个“大孩子”。教师的参与能唤起学生学习的热情,学生会有赶超老师的欲望；教师的参与能使学生感到平等，敢于把真实的想法和自己的困难主动与教

4、师交流；教师的参与能激起学生主人翁的意识，从而更加积极、主动地投入到学习中去。2.去品味语文学习的乐趣我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，有兴趣，学生才乐意走进课堂，去品味学习的乐趣。首先，教师在导入新课后，应明确具体地交待学习目标，使学生明确本节课的学习内容在知识体系中以及在实际应用中的地位、作用，以引起学生的重视，产生心理的需要，引发学习的愿望，从而产生浓厚的兴趣。其次，利用小学生具有强烈的进取心和荣誉感，将竞争机制引入语文课堂教学中来，是一种行之有效的形式。课堂上适当的竞赛，使学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这

5、就调动了全体学生主动学习的兴趣。课堂气氛活跃了，学生得到"解放”，同时把学习课文、体验生活、增长知识、启迪思维、培养能力融为一体，学生对语文学科保持了好奇心，调动了学生学习语文的主动性。再次设置疑问引发学生的学习兴趣。在小学语文课堂教学中，要有意识的设置疑问,拨动学生求知的心弦，点燃思维的火花，引发探索问题的热情。学生在自读课文的基础上自己尝试来解决疑难问题，调动了学生思维的积极性，引发了学生学习、探讨的兴趣。1.注重平时积累要培养学生的语言能力，必须依赖于丰富的语言材料和语言经验的积累。首先可依据课本积累，从课文中找好词佳句积累，并鼓励学生在大量的课外阅读中摘

6、录好词佳句，扩展积累范围，由课内向课外延伸，视野越开阔，积累就越深厚。阅读的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。在课堂上每一篇文章都要给学生充分的时间去读，从读中去发现，读懂了什么，有什么问题，让学生把所感、所想、所得倾吐出来。在课内教给学生感悟文章的方法，学生有了阅读兴趣，也会拓展阅读范围。学生通过广泛大量的课外阅读，来丰富语言的积累，提高阅读表达的能力，让课内阅读与课外阅读形成了良性的有氧循环。其次是注重背诵。背诵能使所学的句子、词语在记忆中生根。积累就犹如储存粮食，是学习语文的根基，就在点点滴滴中，学生感悟了词句的魅力，了解了中华灿烂的文化，受

7、到语文艺术、民族艺术的熏陶，积淀起了丰富的文化底蕴。5•创设情境，学会表达表达分为口语交际和书面书写，情境是学生表达的源头活水。我们要变“书本的课堂”为“生活的课堂”，让学生把看到的、听到的、感受到的、社会和生活内容带入课堂，写进日记；让学生想说就说，想写就写；让他们用自己的眼睛去观察，用自己的耳朵去倾听，用自己的心灵去感悟，用自己的头脑去思考。在新课程改革中，应积极的关注教学动态，不断更新教学理念，采取适当的、有针对性的教学方法和手段，运用语文课程当中丰富的人文内涵，对小学生产生积极影响，以提高学生语文学习能力，促进学生全面发展。