27 荷兰花(改)

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1、27荷兰的花研究目标：因为我们所使用的都是老教材，为了让学生扩大阅读视野，我就采用了新教材对学生进行阅读教学，在进行欣赏新教材课文的基础上，配合老教材的阅读任务，让学生进行仿句、仿段的练习，培养学生的语文阅读能力。教学目标：识记：能自主学习不认识的字。理解：1、联系上下文，在语言环境中理解“炽热、秀姿天成、心驰神往”等词语的意思，并能积累一些优美的词语。2、能通过课外查找资料了解荷兰这个国家，并能作一些介绍。3、阅读课文三、四节，学习“总起——分述”的写作方法，并体会作者是如何从几个方面和运用举例的方法写具体的。4、通过阅读和朗读进一步感受荷兰人对土地的挚爱

2、、对花的执着以及花在荷兰人生活中的重要性。运用：学习课文“总——分”或“总——分——总”的写法，围绕总起句把内容写具体。教学准备：学生课前预习课文，多媒体，搜集有关的资料教学时间：一课时教学过程：一、结合资料了解荷兰，揭示课题1、师：在欧洲西北部，濒临北海，与德国、比利时接壤处有一个国家，它就是荷兰。（边讲边出示多媒体欧洲地图及荷兰地图并板书：荷兰）课外，你搜集了哪些有关荷兰的信息，现在想跟大家一起来分享的？2、生交流3、师小结：通过大家的介绍，使我们对荷兰这个国家有了很多方面的了解。荷兰是一个“低地之国”，这地方其实并不适合人类居住，到处都是沼泽，但是荷兰

3、人却用双手创造了奇迹。文中有一段介绍，让我们一起来看一下。4、出示第一节，指名读师：读了这一段，你有什么话要说？5、师：荷兰人用自己勤劳的双手从大海中开发出了千顷土地，这是多么了不起的壮举呀！也许是这土地用血汗换来的缘故，荷兰人对土地有种很深沉，很执著的感情。看！在新垦的田野上，荷兰人种满自己心爱的花儿，郁金香、风信子、百合花、慈姑花、扶郎花……春末夏初，这些花儿盛开时，像一片静谧的五彩海，与远处波动的湛蓝的大海遥相辉映，煞是好看。（出示多媒体图片）6、揭题：今天就让我们走近荷兰，一起去看看荷兰人是怎样用鲜花装饰他们的生活的。补充板书：27、荷兰的花二、初读

4、课文，整体感知，检查反馈1、轻声自由朗读课文，要求：多媒体出示：（1）轻声朗读课文，要求读正确。（2）借助填空，用简练的语言概括课文主要内容2、检查和反馈：（1）出示一组词语，要求读正确：执著静谧堤坝湛蓝炽热抚弄模样辨认（2）先确定划线字的意思，再说说词语的意思：秀姿天成：①秀丽：～丽，眉清目～。②聪明;灵巧；内～，心～。③特别优异：优～。④特别优异的人才：新～，后起之～。心驰神往：①车马等跑得很快：～行，～逐，风～电掣。②传播：～名。③（心神）向往：神～，～想。（3）借助填空练习，概括课文主要内容：荷兰人在大海边，从海里，因此，荷兰人对土地。他们在新垦的田

5、野上，种满了、、、等。其中，是荷兰人最痴迷的：有个老板愿意；阿姆斯特丹的一幢小石屋出售的价值是；荷兰人还把定为国花。荷兰人用鲜花，用神奇的手。3、过渡：荷兰素有“郁金香王国”的美称，郁金香是荷兰的“一宝”，可见，荷兰人是多么的迷恋郁金香啊！请你再快速地读读课文，找找课文哪几节写了荷兰人最迷恋郁金香了？一、重点研读三——十节1、学生阅读课文2、交流3、多媒体出示第三节默读，思考：这一节是围绕哪句话写的？理解作者围绕这句总起句，特别是“迷”字，从“花叶、花茎、花朵，以及花色”这几个方面来写具体的。板书：迷花人4、指导朗读（引读指名读）5、学习第四节师：课文的第四

6、节也写了郁金香的迷人之处，仔细地读读这一节，看看这一节和第三节相比，在写法上有什么相同和不同之处。6、生交流相同：“总——分”写法不同：分几个方面写具体举例写具体板书：恋指导朗读7、师：郁金香是那么的秀姿天成，怪不得荷兰人是那么的迷恋它，真是花迷人，人恋花啊！其实，郁金香原先生长在我国的青藏高原，花也没有那么的迷人。请你们默读第五节，用圈圈出描写郁金香前后不同外形的词语，并且想一想：从这些词语中，你读懂了什么？8、师总结：荷兰人不仅用双手变沧海为桑田，而且还创造了奇迹，把原本那么暗淡柔弱的小花培育成庄重、典雅的国花。荷兰人的手是神奇的，他们用神奇的手创造了美

7、。让我们一起到荷兰的街头去看一看，看看他们是怎样用鲜花装饰生活的。9、听录音6——10节，看画面，说说哪些画面给你留下了深刻的印象？10、交流11、师：那一幅幅美丽的画面已深深地印在了我们的脑海中。让我们再来读读6——10节，边读边把课文中描写花美丽的优美词语划下来。12、交流：你积累了哪些优美的词语？师随机板书：凌空悬垂洁白茂密浓艳欲滴活泼艳丽苍翠碧绿精美绝伦齐读13、师：你们刚才在听的时候有没有注意到6——10节在写法上很有特点的？说说你发现了什么？14、分工合作朗读一、总结全文，读写迁移1、师：读了全文，不仅是荷兰的郁金香、荷兰人那神奇的双手给我们留下

8、了很深的印象，而且课文的一些写作方法也值得我们学习和