班主任工作心得：班级管理技巧

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1、多年来我校工会工作在市教育工会和学校行政办公会的正确领导下在各级领导的关心与支持下认真贯彻实施和修改的班主任工作心得：班级管理技巧　　在班级工作中，班主任扮演着决策与管理、组织与协调、教导与服务等多重角色，正因如此，班主任必须具有一套符合社会、学生、家庭等需要的角色行为。一个成功的班主任，其行为首选表现出的特点是：细心、耐心和爱心，能为学生的健康成长奉献身心，具有做好自己班级工作的各方面的才能。那么，在实际工作中，班主任应采取怎样的符合自身行为角色的模式呢？本人结合自己的工作做如下阐述。　　第一、走进学生，坦诚以待　　俄国教育家乌申斯基说过：“要想从一切方面教育人，就必须从一切方面了解人

2、。”班主任工作的实质，就是要对班级的人、事进行有效的调控。而这种有效的调控，必须建立在对班级及学生的充分了解和研究的基础上。实践证明，班主任深入到学生和生活中去，有利于了解班级各方面情况，比如，思想面貌，生活经历，个人兴趣爱好，心理状况以及健康状况等，从而制定出切实可行的教育计划。围绕学校工作全局坚持突出维权职能推进学校民主管理加强师德建设支持教育教学改革保护和调动了全体教职工教书育人的积极性和创造性多年来我校工会工作在市教育工会和学校行政办公会的正确领导下在各级领导的关心与支持下认真贯彻实施和修改的　　现代中学生都有一个共同的心理，希望班主任（也包括其他任课教师甚至家长）他们打成一片，

3、参与他们的各种活动，成为他们的朋友，等到他们的尊重，爱护和关心，从而加强心与心的沟通。深入到学生中去，是与学生进行情感交流，对学生进行循循善诱的一个过程，这就要求班主任不能有“长官意识”。只有这样，才能在与学生的日常接触和交流中，及时地把握班级的动态，从而对班级新出现的有利和不得因素进行综合分析，及时地予以鼓励和纠正。　　第二、扬生之长，不吝表扬　　俗话说：“人生在世，孰能无过”，“数君十过，不如赏君一长”。从生理学和心理学方面来看，中学生正处于成熟与幼稚的边缘，偶偶犯错误，在所难免。班主任切勿以教育为由，横鼻瞪眼，横加批评指责，这样不仅达不到教育的目的，反而损伤学生的自尊心，一而再，再

4、而三，使学生产生逆反心理，适得其反。每个人都有他自己的长处，班主任要善于捕捉学生的闪光点，及时地予以鼓励与表扬“一俊遮百丑”，使犯错误的学生感受到班主任并未放弃他（她），从而感受到班主任的亲和力，使之在循序渐进的过程中认识并改正错误，鼓足信心，融入到班集体。　　第三、察颜观色，洞察全局围绕学校工作全局坚持突出维权职能推进学校民主管理加强师德建设支持教育教学改革保护和调动了全体教职工教书育人的积极性和创造性多年来我校工会工作在市教育工会和学校行政办公会的正确领导下在各级领导的关心与支持下认真贯彻实施和修改的　　现代中学生基本上都是独生子女，爱社会、家庭等因素的影响，心理动态和行为方式都存在

5、很大差异。这就要求班主任要及时获取关于学生的第一手资料，事事留心，时时注意，处处发现，比如，在课堂上观察学生的注意力状况，情绪表现，发出有异常，及时采取引导措施；平时注意观察学生的一言一行、意志品质，个性倾向、人际关系和集体观念，以及在家访中观察学生的家庭状况，家长对子女的要求和教育方法等来感知学生睡心理状态，把握偶发事件的萌芽，及时采取防范措施。　　“察颜观色”有助于班主任及时了解学生的状况。学生在不同时间，不同场合，不同事情上的表现不尽相同，只有经常地，有目的地反复观察学生，才能对学生的思想、行为做出实事求是的评价。　　第四、身体力行，以身作则　　班主任是学生的良师益友而不是高高在上

6、的“行政长官”。每个班级学生接触最多的是班主任，受班主任的影响也最大。学生接受班主任的教育不仅“耳濡”而且“目染”。每个班级都有自己的班规公约，上面的条条款款不只是要求学生做到，班主任必须首先做到。要求学生不准乱扔垃圾，班主任却乱扔粉笔头；要求学生着装得体，班主任却不修边幅，试想这样的班主任对学生还有什么“说服力”？所以，在班级管理中，班主任必须身体力行，以身作则，身教甚于言教，比如教室过道有废纸，班主任躬身拾起而不言它，墙上有了污渍，班主任默默拭去而不“明查”。久而久之，过道还有废纸，墙上还有污渍吗？班主任的任何动作都对学生有深刻的心理暗示作用，由此可见在班级管理中班主任的行为的重要性

7、。　　第五、灵活多样，不拘一格围绕学校工作全局坚持突出维权职能推进学校民主管理加强师德建设支持教育教学改革保护和调动了全体教职工教书育人的积极性和创造性多年来我校工会工作在市教育工会和学校行政办公会的正确领导下在各级领导的关心与支持下认真贯彻实施和修改的　　人有共性，也有个性。即使是同一件事情，不同的人处理的方式也是不完全相同的。这就要求班主任以教育对象为线索，既要考虑全班的共同特点，又要考虑到不同学生的个体差异；既要使学生明白必须