对于浅论小学英语课堂中创设情景活动的几点“忌”

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1、对于浅论小学英语课堂中创设情景活动的几点“忌”浅论小学英语课堂中创设情景活动的几点“忌”甘肃张掖临泽县三三小学程明阳随着素质教育的深进发展，英语教学也发生了不少变化。尤其是课堂教学，人们也提出了要让英语课堂布满交际活力，让课堂成为学生的家园的口号，于是情景教育应运而生。的确，在课堂中适时地创设情景，不仅可以让学生在真实的生活环境中往接受新知识，进步语言实践运用能力，开拓视眼，丰富生活经历，开发思维能力，发展个性和进步人文素质，还可以更加优化我们的课堂教学。但是在创设情景活动的时候，假如把握不好，却也可能起到适得其反的效果。下面我就谈谈在小学英语课堂中创设情景活动时应注重的几个新题目

2、。一：切忌过于追求“乐”针对小学生的特征，教师在创设情景时更加追求趣味性。由于这样更能激发学生的喜好，吸引学生的注重力。所以教师在创设情景时会更多地采用一些比赛、游戏或唱歌等比较活泼的手段来创设情景。在创设这些情景活动的时候尤其要注重切忌过于追求“乐”。由于我们知道在这些趣味性较强的活动中，虽说学生的情绪调起来了，但也往往轻易让学生情绪失控，甚至课堂上出现“一团乱”的现象。这样，这些活动不但没有帮助我们更好的教学，反而破坏了我们的课堂秩序，岂不得不偿失。所以，我们在运用这些活动来创设情景时，一定要把握好“度”，切忌过于追求“乐”。二：切忌过于追求“新”随着社会的发展，我们已经进进了

3、数字化时代。于是，计算机多媒体也引进英语课堂教学。利用多媒体创设情景，不但可以使情景更形象生动，还可以更加快捷有效地帮助我们实现教学任务，的确让老师省心不少，所以，这一新型教学手段更是获得了不少年轻教师的青睐。但同时也出现了一些教师在课堂中几乎完全依*多媒体的现象，不管是“视、听、说”，还是课文中情景的创设,都依*多媒体来完成,教师只要动动鼠标而已。固然英语学科的多媒体课件是有声动画的制作，它集动画和声音于一体，通过把教材中的素材通过动画片的形式展示给学生，增加学生的视觉感官效果，较生动形象地展示教材中的语言素材，学生的视听效果得到强化，起到了帮助学生理解文章（或对话）内容的功能。

4、但是，不容忽视的一个新题目是：这些文章或对话素材在多媒体课件中的展示，仅仅是把文中情景和有声语言展示给学生；它代替不了学生思维，代替不了学生在教师创设的情景中运用英语进行交际的操练，更不能使这种操练在适时的情景中随时的变化。由于究竟电脑只是一台机器，一种工具，它根本不可能代替教师的功能。所以切不可为了给课堂上多一点现代化教学的气味，一味地追求多媒体而不加选择地使用计算机多媒体课件。三：切忌过于“重情节”而“轻环节”我们在创设情景时都会注重要贴近生活，让学生感觉故事仿佛就在身边。因此，我们在设计情景的时候都很注重情景的情节性和完整性。但是，我们却往往轻易忽视情节和环节的衔接。比如在我

5、们设计新课导进环节的情景时，有些教师为了故事的完整性，在情景对话中出现了不少的生词和新句。而使学生理解困难，感觉一上来就闷了，不但没有很好地导出新课，反而使学生失往了喜好。因此，我们在设计情景的时候，一定要注重和环节的衔接，同时要结合学生的实际情况，在哪个环节设计怎样的情景，都要经过精心的考虑，方可下手。要知道，任何一种情景活动都是为我们的课堂教学服务的，所以千万不能脱离教学的环节而独立地往设计情景，这样，即使情景活动设计的再好，也一无是处。这就象脱离了生活的书是无源之水一样。总之，我们教师应综合英语的实践性，学生的生理、心理特征，根据不同的课型，引导学生创设真正闪耀生命光彩的情景

6、，让学生真正在情景中学会交际、学会竞争、学会合作、学会生活。