关于情景创设的几点思考.doc

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1、关于情景创设的几点思考新课程强调改变学生学习方式，倡导建立具有“主动参与.乐于探究、积极交往力等特征的新的学习方式。其中，主动学习非常重要，它是一切有意义学习的基础。而创设一个好的问题情境，把问题以学生感兴趣的形式呈现出来，能迅速扣住学生的心。学生有了兴趣，就有了主动探究的动力。学生有了情感的投入，有了内在动力的支持，就能从学习中获得满足，从而积极主动的学习。因此，教师在教学中要根据教学内容、教学目标和学生的实际，创设有助于学生自主学习的问题情境。目前问题情境创设的重要性已被广大教师所接受。并在课堂教学中加以实施，特

2、别是当前公开课、示范课、比赛课中为了创设良好的课堂氛围，教师都要花费不少时间和精力创设有新意的问题情境，以达到调动学生学习热情和得到听课者好评的目的。但是有好些问题情境的创设只注意到宽泛性、开放性、探究性、直观性和生活性等，却在现实性、高效性、思考性、学生的思维能力、培养的阶段性和数学性等方面留下了遗憾。那么在教学情境的创设中应注意那些问题。一、情境创设要注意高效性数学教学情境的形式是多样的，无论选用那种形式，都是为学生的学习服务。因此教师创设情境要力求高效，从而在最短的时间内吊起学生的胃口，让学生以最佳的思维状态投

3、入到学习活动中。二、情境创设要注意现实性教学情境要选择与学生现实生活密切相关的，富有时代气息的内容。因此当学习材料与学生生活经验相联系时，学生对学习最感兴趣。创设情境要根据学生的不同年龄而有所区别。对于高中学生而言，现实更多的是与他们自己或同伴密切相关的事情。这一学段的教师要安排一些现实的，与学生生活密切相关的数学活动。三、情境创设要注意思考性并不是所有的数学知识都要有一个实实在在的生活原型，即使是创设生活化的情境，也不等于将生活画面原原本本搬到课堂中来。用生活味完全取代数学味。创设情境不在于气氛营造的是否热烈，而应

4、归结为本质上有无刺激和是否引起学生主体性作出反应，并在心理上造成一种悬而未决的求知状态。情境创设要注意趣味性苏霍姆林斯基说："教师要争取你的学生热爱你的学科,作为一名教师为了让学生热爱你的学科，必须要让学生带着兴趣去学，产生兴趣才会有热爱”。兴趣是学习的动力，是最好的老师。当学生对学习活动内容产生浓厚的兴趣之后，就会对学习活动产生一种积极的心理需要。就会主动地参与学习活动。创设有趣的情境是引起学习兴趣和求知欲望的最有效的策略。五、情境创设要让学生感到不适有效的学习经常是由不适所至或伴随有不适，如果学习者不知道如何回答

5、，就会去学习。为了使学习者脱离那些他们认为世界是由黑和白构成的极简单的概念，环境必须在某些方面令人不满意，使人感到不适。不适是成长的先兆。为■■■了刺激发展，我们有意地使学习者和环境不相适应，以使学习者不能轻松地保持熟悉的模式，而必须接近复杂的问题，但也不能太复杂，因为我们寻找的是一种最佳的不适，使学