高二政治《哲学常识·上册》复习提要

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1、政治专题(五)《哲学常识·上册》复习提要【方法指点】总的原则是把复杂问题简单化。任何科学都是在教给人们解决问题最简单的办法,所以,聪明人是把复杂问题简单化,蠢人是把简单问题复杂化。复习时千万不要一页一页地去看书,不少同学往往眼睛盯在一页书上,大脑却不知在想什幺,收效甚微,最好的办法就是“以事带理”。因为,理论联系实际在实际生活中表现为,当人们在遇到一个具体事情,需要想办法把事情做成功时,才需要运用自己掌握的知识。所以,理论联系实际,不是让你拿着理论到处去套、用理论去剪裁事实。老师在讲课时,往往用演绎

2、推理,用一个观点,从自然界到人类社会,从宏观到微观,联系无数的事例。如果我们在复习时,还是这样站在理论的角度去联系实际的话,你就会发现,那是不可穷尽的,永远有未遇到过的实际。所以,不如反过来,站在事实的角度去寻求理论根据,就会简单得多。从历年的高考题中不难看出,并不是什么鸡毛蒜皮之事都能上得了高考试卷,只有那些能对社会发展产生重大影响的事件才能入选。所以,我们就能化繁为简。任何一个客观事物都是复杂事物,只是考察的需要,才把它们分成简单事物和复杂事物。既然如此,就我们备考的学生而言,应该多几手准备,要

3、学会变换不同角度,多角度地去认识事物。俗话说,知己知彼,百战不殆。同学们已经习惯了被动的做题,很少想到自己出题。其实,最好的防守是进攻。战争双方都是在寻找对方的薄弱环节,以己之长,攻敌之短。考场如同战场。当你自己去编制试题时,你就会站在一个进攻者的角度,琢磨学习者在哪些方面容易出错,就把考查点设在哪里。知道了对方如何进攻,你才会采取相应措施来防守。通过这种角色的转换,你在备考时就会有的放矢,减少盲目性,少做无用功。有一位高考状元说过,备考的过程就是和出题人斗智斗勇的过程。【知识特点】有人说哲学好学,

4、就是因为它“讲理”。学哲学,首先要弄懂,这需要训练自己的抽象思维;其次要会应用,要能够用哲学思想说明现实问题,要坚持理论联系实际原则。严格说这门课不应该叫哲学常识,因为教材是出于对青少年进行科学的世界观、人生观、价值观教育而编制的,所以,从知识角度看包括了“三观”。世界观:讲的是马克思主义哲学中的辩证唯物主义。第一课是辩证的唯物主义;第二、三、四课是唯物的辩证法;第五、八课是辩证唯物主义的认识论。人生观:第七课,没有讲人生观的全部内容,只讲人生价值观。价值观:第六课。人生观和价值观属于马克思主义哲学

5、中的历史唯物主义,所以,当有些题要求你用历史唯物主义观点去分析说明事例时,就要从六、七两课中找观点。【复习要点】一、辩证的唯物论。这块理论要回答的是“世界是什么”的问题。辩证唯物主义认为世界的本质是物质,围绕着这一点形成辩证的唯物论知识体系。1-4-.物质的决定作用。任何理论都要讲完整,不可断章取义,这一点在哲学上表现得更明显。我们的唯物论是与辩证法结合的,对物质与意识关系的认识是全面的、联系的、发展的。在现实生活中,人们做事情都属于在发挥意识的能动作用,做任何事都是“先想后做”。人们只能见到意识的

6、作用,很难看到物质的作用。因此,不自觉地就产生唯心主义。“万事如意”、“心想事成”的说法就是这种现象的反映。针对这种情况,我们就应该特别强调物质的决定作用,以引起重视。意识的本质是物质,讲的是归根到底,从本源上讲,物质起决定作用。2.一切从实际出发。物质决定意识在实际工作中就表现为客观决定主观。近些年,高考中更多地是注重“怎么做”,而不是“为什么这么做”。我想这与国家发展的大趋势是一致的,经过二十年改革开放的实践,建设有中国特色社会主义理论基本形成,需要的是我们在邓小平理论和“三个代表”思想的指导下

7、努力实践。辩证法、认识论的思想都能用到唯物论中。辩证法与唯物论的结合教材中有所反映,并且在高考中也考过。认识论核心是实践第一,这与唯物论的物质第一是一脉相承的,实践是连接主客观的桥梁,人们只有通过实践才能认识和改造世界。在这个意义上讲,坚持一切从实际出发必然会联系到实践,并不是认识论的思想不能应用于唯物论,而是看具体问题是否要求运用认识论思想。3.自觉树立正确的思想意识,克服错误的思想意识。意识的能动作用人们都能理解,人们每天的所作所为都是在发挥意识的能动作用。意识对物质反映的正确与否取决于主客观两

8、方面,客观条件从根本上说是社会提供的,有些条件个人是无能为力的,譬如生产力水平。但是主观条件个人是可以创造的,所以才大讲特讲要自觉树立正确的思想意识,克服错误的思想意识。精神文明建设、民族精神教育、抵制邪教等,后面还会讲到。二、唯物的辩证法。唯物的辩证法要回答的是“世界怎么样存在”的问题。我觉得把辩证法这块内容按照矛盾、联系、发展这三大观点来学更有利于运用。1.矛盾。(1)关于矛盾概念。《韩非子·难一》中有个著名的自相矛盾的故事,矛盾一词在汉语里比喻言语行为自相抵触。

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