高二政治哲学常识教案

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1、高二政治哲学常识教案　　【重点】概念、判断、推理在思维中的作用；　　【难点】　　①概念的内涵和外延；　　②判断应当回答实践中提出的问题，能够指导人们去进行一系列的实践活动；　　③判断不能自相矛盾；　　【素质要求】　　⑴知识方面：　　理解：　　①培养比较能力：着重培养分析问题的能力。　　②结合实例，能指出概念、判断、推理在思维中的作用；　　⑵能力方面：着重培养分析问题的能力。本框三种思维形式的叙述，事实上是着力于分析的，通过教学的双边活动，培养学生分析问题的能力；　　①培养比较能力：本框内容有许多是进行比较的。概念、判断、推理三者之间的比

2、较，还有真实判断与虚假判断的比较。归纳推班与演绎推理的比较等等。通过学习培养学生比较分析能力；　　②培养逻辑思维能力：通过逻辑思维知识的教学，培养学生逻辑思维能力；　　⑶觉悟方面：　　利用教材所列举的实例，在讲解理论观点过程中，同时进行思想教育。　　复习提问：　　1．感性认识同理性认识有哪些不同？　　2．在第一次飞跃中怎样对感性材料进行加工制作？　　导入新课：　　人们的思考加工的过程，是形成概念、作出判断、进行推理的过程，是一个逻辑思维的过程，但是，并不是每一个人都能形成正确的概念，作出正确的判断，进行正确的推理，不是都能对感性材料进行

3、正确的思考加工，所以不仅要勤于思维，还要善于思维，为此，就要注意培养科学的思维方法。　　讲授新课：　　第三节注意培养科学的思维方法　　培养科学的思维方法，首先要重视思维形式的作用。　　一、要重视思维形式的作用　　1．从感性认识上升到理性认识的过程是一个逻辑思维的过程　　进行逻辑思维，要借助于思维形式。思维形式有哪些？思维形式包括概念、判断、推理。　　在思维过程中，它们各有自己的功能和作用，我们首先讲概念。　　2．概念的含义和作用　　思想政治课学过很多概念，如：生产力、生产关系、商品、物质、意识，第五课也讲了不少，数学、物理、化学、生物，

4、每一门学科都离不开概念，都有很多概念。　　什么是概念？概念有什么特点？概念在思维中有什么作用？请同学阅读教材第23页第二　　自然段至24页第二自然段。　　概念的含义：　　概念是反映对象的本质属性的思维形式。“对象”是指我们思维认识的对象。“本质属性”是指能把事物同其他事物区别开来的属性，一般是这类事物特有的属性。对象的本质属性反映在人的头脑中就形成概念。　　概念　　对象的本质属性　　商品　　用来交换的劳动产品　　意识　　客观事物在人脑中的反映　　商品五光十色，琳琅满目，它们的共同的本质的属性——用来交换的劳动产品——反映到我们的头脑中，

5、就形成了商品这一个概念。商品就是用来交换的劳动产品，凡用来交换的劳动产品就是商品。　　意识各式各样，又很抽象，无法描绘，难以想象。当我们从形形色色的意识现象中概括出它们的共同本质——客观事物在人脑中的反映后，在我们的头脑中也就形成了意识概念。　　教材中把反映在概念中的“对象的本质属性”叫做概念的“内涵”。　　①内涵指反映在概念中的对象的本质属性。　　概念的内涵也就是概念的含义。　　概念还有外延，外延是指概念的适用范围，即概念所反映的这类事物都包括什么。凡用来交换的劳动产品，不管是生产资料，还是消费资料；不管是工业品，还是农产品；也不管是

6、在公有制条件下，还是在私有制条件下生产的，都是商品。同样，只要是客观事物在人脑中的反映，不管是对现象的反映，还是对事物本质的反映；不管是正确的反映，还是歪曲错误的反映，都属于意识。　　②外延指概念所反映的那一类事物的总和。　　我们了解了概念的含义，知道了什么是概念，概念在思维中又有什么作用呢？在思维中　　为什么要形成概念呢？　　概念在思维中的作用——概念是思维的基本单位　　提问：柏拉图对人的概念的理解错在哪里？　　柏拉图没有准确揭示"人"这个概念的内涵，没有揭示人的本质属性。"没有羽毛”、“两脚直立”不是人特有的本质属性。内涵不准确，外

7、延也不准确，以致拔光了毛的鸡，被戏称为“柏拉图的人”。概念不清，不能准确认识事物，必然导致思维的混乱。可见，概念在思维中具有非常重要的作用。　　请同学看一看教材第24页的"议一议"这几个问题。　　速度和加速度，公民和人民，是两对相近易混又互相区别的概念。速度和加速度都是描述物体运动中位移与时间关系的物理量，但速度是指单位时间物体位移量的大小，是位移与时间的比值，是描述物体运动快慢的物理量；加速度是讲单位时间内物体位移的变化量的多少，是速度变化和所用时间的比值，是描述速度变化快慢的物理量。理解错了，划不清它们的界限，就不能正确地思维、判断

8、，比如，加速度大的，速度就不一定快；速度快的，加速度也未必大。同样，划不清公民和人民的界限，也会带来思维的混乱，甚至导致执法和执行政策中的错误。　　对概念在思维中的作用，教材在第23页最后一段，列举了三点作