巧用cai课件 规避使用误区

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1、巧用CAI课件规避使用误区胡清梅宜春中学【摘要】多媒体课件对英语课堂教学的改革起到了很大的作用。它加大　课堂信息的容量，创设良好的英语交际环境，拓展了学生的思维空间，大幅度提高了课堂教学效率。但是，部分教师在设计、使用课件时却有诸多误区，在这里根据本人多年制作使用课件的经验谈几点使用中的误区。【关键词】英语、课堂教学、CAI课件一、课件开发在英语课堂教学中的必要性1、CAI课件直观新颖，使教学内容以多种方式呈现，有利于激发学生的学习兴趣托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”所谓“兴趣

2、是最好的老师”，CAI多媒体课件突破了以往教学内容单一化的学习信息呈现方式，在教学中加入了图、声、文等信息，使得学生面对的不是过去的一块黑板、一支粉笔或一些静态的图片，而是一个个生动形象，妙趣横生，图文并茂的世界，从而使课堂教学生动化，形式新颖化，提高教学内容的表现力和趣味性。学生的情绪很容易被调动起来，激发了学生学习英语的好奇心，丰富了课堂上学生的听、看、做的动作，使教学效果有明显提高。例如在讲Bodylanguage这一课时，为了加深学生对一组形容词Confused,excited,tired,frigh

3、tened的印象，我选取了一些带有这种表情的图片，学生学时兴致很高，踊跃参与到编写对话活动中来。2、CAI课件优化教学过程，有利于提高教学效率。在传统的课堂教学模式中，教师主导着教学的内容和方向，课堂上大部分的时间都是教师在占用，教师讲解知识点、板书时间太多，学生好像是一个容器，被动地接受教师的灌输，知识的重复性差。在使用CAI课件的课堂上，教师仍然是主导，课件的演示过程即是教师对课堂教学情境的创设和控制，借助音频、视频等设备充分调动了学生的多种感官，使人的各种感觉得到延伸，学生在图、声等多种刺激和教师的启发

4、引导下，积极主动地参与教学过程，营造出轻松活泼的课堂教学氛围。加快了课堂节奏，增加课堂信息容量，加大语言输入量，为学生提供了更多的语言实践机会。课件突破了口语、文字、单项训练的界限，使口语、文字、声像结合，生动形象地展示认识对象，而且所接受内容的重点、难点、练习题等可任意调用、重现，节省了板书或讲解的时间，为新教材的操作巩固腾出了时间，也能充分调用学生的观察能力和记忆能力，提高了课堂教学效率。比如，在屏幕上呈现出各种肢体语言，让学生参与猜测在不同的文化背景下，表示不同含义。鼓励学生用英语表达，强化V-ing形

5、容作主语的功能。同时，熟悉课文内容，完成TrueorFalse和ClosetText.3、有利于创设良好的英语交际环境，拓展学生的思维空间语言的社会属性是指它在人类社会生活的各个方面起着沟通与交流的作用，必须要看场合、时机和对象，根据整个语言环境以及对方的身份，正确、得体地使用语言，这就是交际能力，英语课堂教学要培养学生的交际能力。首先，要了解英语国家的社会文化、风俗习惯，提高交际的准确性。“语言是文化的载体”，人们在学习另一种语言的同时，从某种意义上说他们已经融入到另一个文化中了。在课堂教学中，教授学生语言

6、知识的同时，丰富学生的文化知识、创设跨国跨文化的交际环境是很有必要的，有针对性地培养学生的口语表达能力和交际能力。借助课件很容易实现这一点。比如，在课件中设计一个界面：在机场，Anoldmaniscarryingaveryheavysuitcase.Paul走过去，与theoldman对话，Paul:Excusemesir.Thatsuitcaselooksheavy.etohelpyouwithit?简单的对话却是实用的交际用语，学生趣味盎然，跃跃欲试，然后安排学生模仿并按组表演，强化常用口语。其次，充分利

7、用教材提供的语言材料，提醒学生在阅读时注意语音、语调，在进行对话时，还要注意表情自然到位。比如表演talkshow，教师可以在课件中插入一段talkshow节目，让学生观察学习，给学生提供情景材料进行练习，切忌机械模仿，鼓励学生创新、活化语言，也可让学生自己构建情景，编写对话。二、课件设计中应注意的问题1、课件内容的选择利用CAI课件进行教学，要有助于解决重点、难点的问题，一般由教师一讲就清楚的问题，不需要设计课件。然而很多现有的教学课件就其内容来说，可谓是课本内容的翻版。比如：讲解的对话，有的教师不仅把对话

8、内容全部用上，甚至把新单词、词组的讲解也用上，使得课件成了电子稿，没有起到图文并茂、有声有色、生动教学的效果，也没有发挥CAI课件辅助教学的优势，不符合教学要求。根据我个人对英语学科特点的理解拟定选择课件内容的三个原则：①将教师与传统教学手段无法表达的英语知识点通过课件的形式呈现出来。如：设计英语情景，介绍英语国家的社会文化、风土人情等。②将学生一时难以理解或记忆的内容借助课件的形式呈现，以便随时调