分析浅高职德育工作创新

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1、分析浅高职德育工作创新　　论文：高职德育创新　　论文：在世界多极化和经济全球化的背景下，高职院校德育工作面临着新的机遇和挑战。高职德育应顺应时代要求，在实践中不断创新。　　　　　　高职教育作为我国改革开放发展起来的一种非凡类型的高等教育，既有高等教育的共性，又有自己鲜明的个性。高职教育的职业性特征，决定了高职院校和一般普通高校教育的差异性。高等职业教育及其德育都应牢牢捉住职业性这一鲜明特色，这是我们探索高职德育创新的必要条件。　　　　一、高职院校德育创新的背景　　　　经济全球化背景下，我国正处于社会

2、转型的新时期，各种思维方式、价值观念产生了剧烈的碰撞，深刻影响着高职学生的思想道德观念和道德行为，从而使得高职院校德育创新成为一种客观必然。促使高职院校德育工作必须重视以人为本、必须突出德育工作的主体性，讲求德育工作的实效性。　　　　二、高职院校德育创新的内涵　　　　高职德育创新就是德育观念创新、德育内容创新以及德育教育手段、方法、途径的创新，就是对传统德育教育模式的改革。在德育理论方面遵循德育自身的逻辑规律有所创新，在内容上对高职学生进行创新精神、创新能力、创新素质的培养和教育，加强职业道德教育，

3、在德育方法手段和途径上使德育工作由受教育者被动接受向自主性吸收、主动性参和转化，形成内外力的整合性进步，培养具有良好的思想品德和人文素质内涵，具有进取、奉献、敬业、创新能力的高素质人才。在深化传统德育教育的基础上，大力加强教育探究和创新，把握新形势，树立新观念，找准新突破，探索有高职特色的德育新路子，大力推进高职德育创新。　　　　三、高职院校德育创新的途径　　　　高职德育工观念创新，就是要求教育工切实转变传统的德育观念，树立新的德育观和人才观，改变传统封闭式的教育培养方法，加强情感教育模式，以情动人

4、，以理服人，使学生得到全方面发展。在开展高职德育工作的同时兼顾高职学生的个体差异性，坚持以人为本，大力弘扬人的主体性，培育高职生的独立自主精神和独创精神。要树立“以德立技，以技促德，德技并重”的科学教育观。目前，高职德育环境的改善首先不是来自于外部，而是来自于自身，应该通过优化自身环境有针对性地开展思想政治教育工作来实现［１］。要建立一个不同于一般普通高校的有高职特色的德育工作体系，进一步强化“全员育人”观念，把专业教学和教书育人有机地同一起来，重点加强隐形化教育模式和氛围教育模式。充分利用各种德育

5、资源，弘扬主旋律，在内容、形式上更具广泛性。通过红色之旅、校园文化、环境氛围升华人格、完善自己，加强养成教育，努力培育良好的校风、学风、班风，营造德育氛围，使高职生们不仅把握了专业基础知识和基本技能外，而且全面进步了自身修养和人文素质。　　高职德育内容的创新分为两部分：“人文素质教育”和“创新教育”。　　人文素质教育，就是加强大学生的素质教育，一方面要为他们开设人文课程，培养学生的喜好、喜好；另一方面德育工要为其营造一个良好的教育氛围。德育工作必须走人文教育之路，即教育学生理解人的使命和回宿，促进学

6、生人格的完善和道德的提升，使学生正确地熟悉和处理人和自然、人和社会以及自我和他人的关系，培养学生真善美的理念，帮助他们树立科学的世界观，全心全意为人民服务的人生观和无私奉献的价值观，并在投身科技活动中，形成一种能用健全而深邃的理性之光往烛照人的终极价值的人生态度。　　创新教育，就是在高职德育中对高职学生进行创新精神、创新能力、创新素质的培养和教育。加强职业道德教育、创新精神教育，就是培养学生具有创新意识和创新思维以及创新的能力。以学生职业发展为中心确立职业道德教育的内容，主要在敬业精神教育，勤业精神

7、教育，精业精神教育和创业精神教育这四个方面。［２］要教育学生珍惜和忠实于自己的职业，把职业的发展远景和自己的理想前途结合起来，立足本职扎实工作，在为社会贡献中实现自己的人生价值。要教育学生深刻理解服务的本质和现实需要，培养他们立足岗位、真诚服务、勤于工作、勤于学习、勤于敬业的良好品质。要使学生认清时代发展需求和职业发展要求，树立向理论学习、向实践学习、向群众学习的思想，树立继续教育和终身学习的观念，激励他们精通专业，在工作中精益求精，勤于探究，勤于创造，勇于创新。最后要针对学生意志力、忍耐性、吃苦刻

8、苦等方面的缺陷，积极开展就业创业教育、挫折教育、社会责任和职业理想教育，培养他们吃苦刻苦的品质和艰苦创业的精神。　　高职德育途径创新，即在优化德育自身环境的基础上，积极开展X络德育。［３］利用现代科技手段，组建X上德育队伍，借助于互联X的快速、便捷、信息量大等上风，借助于社会各种德育资源，营造德育氛围，由于互联X的开放性，信息的多样化，为高职教育提供了丰富的教育资源，对学生进行全员、全程、全方位的教育。高职德育方法创新，就是要确立学生的主体地位，培养学生的自主意识，变