英语需要培养学生的“悦”读能力

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1、英语需要培养学生的“悦”读能力【】G623.31【】B【】1001-4128（2011）07-0097-01　　　　在英语教学中，我们倡导能力的提高，素质的发展，重在培养学生的语用意识和能力。听、说、谈、写、译是英语的基本能力，读是其中的一个重要环节，是学生获得语言信息的主要。　　《英语课程标准》指出：要发展学生综合语言运用能力，必须“改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授”，必须“从生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径”的基础上进行。而这种“体验实践”的学习方式，这种“任务型

2、的教学途径”，是一种以人为本，以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心的教学方法与途径。阅读正是这样一种应用性的教学方法与途径。以这样一种新形势下，我们该怎样提高学生的英语阅读能力呢？　　1培养兴趣，引发阅读欲望　　教育心理学认为，学生对自己感兴趣的东西才会积极动脑，认真思考，以最简捷的方法获取知识，而这种兴趣的提高正是阅读能力提高的源动力。新目标每单元第二课时皆为阅读训练，内容短小精悍，涉猎广泛（有名人生平、人口教育、环境保护、体育运动、天方地理、风俗人情等）。这些符合学生心理、生理特点的材料，在某种程度上满足了学生日益增长的求知

3、欲。教师应因势利导，挖掘材料内涵，同时注入思想教育因素。如讲授ThomasEdison时展示他一生重大发明，通过课文的阅读，增强学生的自信心，激励学生发奋学习；在Man-madeSatellites中借助挂图、幻灯等媒体带领学生遨游太空，探索宇宙的奥秘。针对学生争强好胜的特点，教师可以在讲授教材的基础上，增加有关的新内容，开展限时阅读、问题抢答等形式的比赛。　　2立足课本，开展整体阅读教学，培养基本阅读能力　　阅读能力依赖综合训练。听说读写译扎实，学生语言结构意识强，基本词汇掌握牢固，是阅读理解能力提高的先决条件。同时，我国学生缺少

4、外语环境，对于绝大多数学生来说，英语知识的获得主要于课本。通过课本学生既可以丰富词汇量，又可以获取各种信息，了解中外政治经济、科技文化的发展状况。因此，扎实有效地搞好英语课本材料的阅读教学具有很重要的现实意义。　　教师要充分利用现有的材料对学生进行听、说、读、写、译的训练，特别是让学生进行有目的的阅读实践，使其掌握基本的技能和技巧，提高他们的阅读能力。同时教师要按照文章的表现形式，经予学生必要的思路指导，帮助学生准确地理解所学内容。教师要改变传统的教学方法，把整体教学理论运用到教学中，可采取下列步骤进行阅读实践：　　2.1阅读课文之

5、前，要有效地激发学生获取知识的兴趣和欲望。教师先作与阅读内容相关的背景介绍；教学一部分有碍课文理解的生词（留一部分生词让学生自己在阅读中猜测）；然后根据文章标题或利用简笔画等引导学生预测文章内容，绘出一两个能概括全文中心思想的指导性问题。　　2.2阅读课文中，以细节阅读为核心，合理分析新课文的性质和结构特征，采取不同的阅读方法提高学生获取和处理信息的能力，从而全方位训练学生的阅读理解能力。　　2.3阅读课文后，就课文内容进行讲解和精练。读完课文后，教师把语言点提炼出来讲解并鼓励学生提问题，在学生理解课文的基础上有针对性地、简明扼要地

6、分析、讲解新的语言现象；同时检查学生对生词的认知情况，并做语言知识点练习，最后围绕课文展开多种形式的口笔练习，进而巩固课文。　　总之，英语阅读，教师的指导很重要，但更重要的是靠学生自己去实践。提高学生的英语阅读能力是一个长期过程，在平时阅读时就要逐步养成上述习惯，克服不利因素，加强方法指导，这对提高阅读能力具有良好的效果。