如何在思想品德教学中实施创新教育

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1、如何在思想品德教学中实施创新教育　　如何在思想品德教学中实施创新教育　　　　文/王瑞卿　　　　摘要：思想品德是基础教育课程中的重要学科，对于学生创新能力的培养有着得天独厚的条件。从三个方面阐述了如何在思想品德教学中实施创新教育：转变教师自身观念；营造宽松和谐的教学氛围；开展主体性的活动。　　　　关键词：创新教育；教师观念；主体性活动　　　　创新教育是根据当今社会发展的需要，有目的、有计划地对学生培养创新能力、创新精神与创新人格的一种教育，这既是素质教育的要求，也是培养现代高素质人才的关键所在。我们的初中教育肩负着培养新世纪高素质人才的重任，因此说实施创

2、新教育是我们责无旁贷的任务。在《中国共产党中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“素质教育的实施，应该全面地贯彻党的教育方针，提高国民的素质，培养学生的创新精神与实践能力，造就有道德、有理想、有文化、有纪律的高素质人才。”这就给我们教育工提出了新的任务与要求。思想品德是基础教育课程中的重要学科，对学生创新能力的培养有着得天独厚的条件。下面是我在教学实践中的几点尝试，仅供大家参考。　　　　一、转变教师自身观念　　　　我们的行为受着思想的支配，要想接受新鲜的事物，最重要的是从思想意识上认同，否则我们将会变得很被动，因为观念转变是最关键的

3、问题。作为一名初中思想品德教师，如果不能更新观念，就无法说到实践，更谈不上实行新课改了。如果我们教师现在还把自己当成凌驾学生之上的统帅，要求学生对自己言听计从、毕恭毕敬，是与当今形势不相符的。因此，我们教师必须转变自身观念，从整体上提高个人素质，与学生建立一种平等、和谐、友好的师生关系。当今社会上的新鲜事物可谓层出不穷，学生对这些事物充满着好奇，这就需要我们教师发挥自己的引导作用，让学生明白什么是对的，什么是错的，对于他们不成熟的看法不要一棍子打死，更不能伤害他们的自尊心。因此，在学习人教版九年级思想品德教材时，我结合教材内容，积极转变自己的角色，在教

4、学过程中用自己的知识与智慧激发学生的创新潜能，增强他们的创新意识。　　　　二、营造宽松和谐的教学氛围　　　　中学生的好奇心较强，求知欲强烈，对于自己有兴趣的问题总想知道个“为什么”，可是由于他们的知识面窄，害羞心理作祟，往往不敢提问。这就需要我们教师给学生营造一个宽松和谐的教学氛围，使学生有表露与展示的机会。美国心理学家罗杰斯说：“成功的教学取决于真诚的尊重与信任的师生关系，取决于和谐安全的课堂氛围。”心理学研究也表明：学生的创新意识与创新能力必须在良好的氛围中才能有所发展。如果我们的学生觉得课堂气氛不够宽松和谐，生怕自己说错话，担心发言时被别人讥笑、

5、训斥，那么我们的学生就不敢大胆表达自己的意见，就会妨碍他们的独立思考，甚至封闭学生的心灵，更谈不上创新了。因此，在教学过程中我用满腔热情鼓励学生敢说敢想，允许他们说错，甚至提出幼稚可笑或漫无边际的问题。例如，在学习人教版九年级思想品德教材《学会合理消费》一课时，有一名学生提出了这样的问题：“老师，我总觉得我的钱不够花，为什么？”我说：“好多人都有这样的情况……”还没等我说完，他又说：“老师，我有一个好办法，国家只要印好多钱就行了。”这样的想法可以说离题万里，可是我并没有轻易地否定，而是耐心地给这名学生讲解不能大量印刷钞票的原因，久而久之，学生就能大胆地

6、进行提问了。　　　　三、开展主体性的活动　　　　学生的主体参与是实施创新教育的关键，著名教育家奥尼舒曾说：“教师应该把完成活动的方法教给学生，使他们能独立获得知识，扩大自己的知识技能与技巧。”新课改下的思想品德课堂教学也在大力改革，那就是让学生参与在主体性的活动中培养自己的创新能力。因此，在学习人教版九年级思想品德教材时，我采取了下列措施：　　　　1.开展我是“小老师”活动　　　　在学习《实现我们的共同理想》《正确对待理想与现实》等课时，我按照预定计划指导学生进行小组备课，在备课的过程中，要求学生搜集材料、独立地处理教材重难点，然后在小组内进行试讲，上

7、课时再抽取小组代表上台展示，对于学生讲不到的重点我再进行补充。这样学生不但提高了他们的自学能力与独立思考能力，还培养了他们的思维创新能力。　　　　2.开展辩论会　　　　在教学过程中，我常常结合教材内容巧妙地设计辩论题，在上课时组织学生辩论，例如，在学习《理智面对学习压力》时，我针对当前学生的学习情况，组织他们“辩论”，使学生在“辩论”中加强对知识的理解，提高了他们的思维创新能力。　　　　总之，实施创新教育是新课改的需要，培养具有创新能力的人才，需要我们教师鼓励学生走出教室，把课堂教学和社会实践活动结合起来，使学生在活动中开阔视野，激发他们的探索精神与创

8、新能力。