素质教育下小学管理工作的实践与探索

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1、素质教育下小学管理工作的实践与探索李刚(四川省凉山州会理县三地乡中心小学四川凉山615100)【摘要】在素质教育不断持续、深入和发展的现代社会，学校管理工作也同样欣欣向荣，作为在学校管理工作中举足轻重的校长，倍感欣慰，木人结合多年的教学管理经验之上，同时积极借鉴同行的优秀成果，对于新形势下如何乂快乂好的开展学校管理工作，进行了深入的探讨和剖析，权作引玉之砖，以期共同推动学校管理工作不断发展，开创学校管理工作的新局面。【关键词】学校管理管理效益科学化特色化自我完善新局面中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：I

2、SSN1004-1621(2014)02-009-01在大力弘扬素质教育的同时，，开展高效学校管理活动也大放异彩，校长作为学校管理工作的中流砥柱，理念是否新颖和科学对学校管理工作起着盛衰荣辱的决定影响，因此，作者秉承"惜时增效，轻负高效n的新型理念,结合现代社会发展的客观需求，优化管理模式，努力打造"特色学校n、"特色教师"和"特色学生"。为学校的和谐发展和学生的终身发展夯实基础。一、注重管理效益。校长作为一校的灵魂，应当时刻向管理要效益。现代社会不仅需要成绩优异的学生，更需要"一专多能”的复合型人才，因此，身

3、为学校最高管理者的校长要勇于打破以学历高低来衡量教师优劣的传统观念，充分调动每一位教师的积极性作为自己的新型管理观的归宿和检验标准。，要与时俱进的变革管理模式，让教师在和谐的环境中快乐教学和不断完善。1秉承科学理念，是有效开展工作的基础。根据当前教师不同的学历、不同的教学手段和思维方式，校长应用全新的理念做好教师的教育管理工作。一是秉承以教师为本的理念。明确教师的教学、生活、性格等方面的情况，构建平等和谐的朋友关系，为管理工作营造良好的氛围。2是坚持提升教师素质的理念。校长应该将提升教师的专业能力和、综合素质为

4、首要0标，力所能及的帮助每一个教师确定发展0标和实施步骤，争取又快又好的提升综合素质。3坚持正确的人才观。作为和教师朝夕相处的校长而言，应该树立正确的人才观，不断捕捉教师的闪光点，并且进行恰如其分的激励，用发展的眼光看待教师。4是服务观念。学校管理工作要少”管"多"理n，即不要以一名管理者的心态对待教师，尤其是一些朝气蓬勃的年轻教师，他们拥奋高学历和专业性很强的技能，但他们抗挫折能力比较弱，这就需要学校管理者能及时发现他们存在的问题，进行恰如其分的诱导,以帮助他们更快和更好的成长，为学校的发展注入强劲的动力。二

5、、建立一套科学化和特色化的学校管理长效机制。素质教育的核心是以人为本、全面发展，学校管理也应秉承这一理念。学校管理应摈弃传统应试教育的束缚，建立一套科学化和评价化的学校管理长效机制，努力打造"特色学校"、”特色教师”和"特色学生n。1管理工作要注重科学化。校长要正视教师的差异性,管理体制要科学化/因材施教n不仅是停留在口头上，更重要的是将其付诸日常管理实践，条例是死的，要注意条例的灵活运用，忌讳亦步亦趋，可以积极举办一些社会活动展现学校师生的风采，让他们在日常生活中积极传递社会正能量。2,规范学校管理，应不断增

6、强自我创新。闻名遐迩的无产阶级家江泽民冋志曾说：创新，是一个国家和民族不断发展的不竭动力。同样，学校管理也离不开创新。本校经过不断的探索，逐渐拓展出一条冇本地区和本学校特色的学校发展新模式，赢得社会的广泛赞誉，以至于本地区的学校或者本地区以外的学校考察团或者观摩团纷至沓来，一些优秀的管理措施在周围地区落地开花，然而学校管理是一项系统和长期的工作，非一蹴而就，因此，要取得更人的成就就不能仅仅停留在模仿之上，而是要从本地区和本学校的实际情况出发，以便做到有的放矢和务求实效。3管理工作要.重视沟通。沟通是不仅可以冇效

7、的解决学校管理者和普通老师之间的问题，更可以减少不必要的误解，从而起到意想不到的效果。一方面，校长与教师之间的沟通,可以了解教师的所想和所悟，对于一些好的建议积极吸纳，对于一些偏差可以积极引导。提升了双方的思考、想象和创造空间，让教师以高昂的热情投入到教学中，因此，只有学校管理者和普通教师实现了良性的互动，才能为学校的管理工作锦上添花。三、自我完善。管理的最高境界是自我完善，在不管之中达到有效的管理,，对于教师而言，教师是在自我完善过程中接受学校管理和师之师的影响,正因为有教师的自我完善作为基础，学校的管理才能

8、去的较高水平，丰富了校长的内涵。从校长角度来说,校长通过自我完善，提升校长的创新素养，丰富校长的创新知识与技能，形成民主合作、谦虚谨慎的工作作风，树立自信、自立、自强的创新意志，结合教育管理的客观规律和本学校的实际情况，开拓出一条创新之路，校长凭借无以伦比的人格魅力，教师也受到不同程度的熏陶，从根本上实现共同完善。言而总之：以上三种方法只是成千上万优秀学校管理工作的皮毛，里然我们在教师