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《新课改条件下中学地理课堂“自主学习-合作探究”模式探索》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、新课改条件下中学地理课堂“自主学习合作探究”模式探索课堂教学是学校教育最重要的组成部分,随着时代的发展,课堂教学的方式、方法日益多样化,大有“百花齐放”之势。笔者结合自身的教学实践,在新课改理念的指导下提出“自主学习、合作探究”的中学地理课堂教学模式,收到了很好的教学效果。 一、地理课堂“自主学习、合作探究”教学模式的教学步骤 1.出示课堂目标 教师先概括地提出“知识与技能”维度的主要要求,使学生明确本节课的主要学习任务和应注意的问题。应注意的是,出示课堂目标不是简单地把知识和技能的要求罗列给学生,而是要通过教师的精心设计,把它们变成一个个能吸引学生注意和求知欲望的问题。 教
2、师最好能提出一个或几个与本节课学习内容密切相关,又能强烈吸引学生注意和激发学生兴趣的问题,同时,把课堂目标以问题的形式展示给学生。问题情境的设置要把学生引入求知的氛围中,快速调动学生的学习积极性,并为课堂后面学生自主学习、合作探究作好铺垫。 2.学生依据“导学案”自主学习,教师巡视 “导学案”要提前印好,学生人手一份。学生主要依据“导学案”自主学习教材”教师要在“导学案”上提供一些必要的学习材料,对怎样学习本节知识提一些合理的建议,把学生学习的内容问题化,同时,也可以利用多媒体提供一些相关的视频材料和其他容量比较大的材料。学生有疑难问题可向教师请教,亦可同桌或前后桌同学间合作讨论学
3、习。学生自学时间的长短可随学习内容的难易和学生自学能力的高低而变化,但一般应不少于二十分钟。另外,教师要及时观察学生的学习情况,及时提醒和督促学生在规定的时间内完成学习任务。 3.教师系统地、有重点地讲解和归纳总结 教师的讲解是在学生自主学习之后的基础上进行的,要注意既帮助学生建立起比较系统的知识体系,又要避免面面俱到,不分轻重;注意学生学习能力的培养,特别是多向思维能力的培养,能做到举一反三;要注意结合具体问题的解决和学习过程对学生进行学习方法的指导。 4.巩固提高 主要以习题巩固和问题的延伸探讨为主要形式。习题的设计要与教材、导学案相配套,注意突出双基要求和能力培养,并注意
4、层次性,以满足所有学生的学习需求,注意开放性,适应新课改的要求,重视对学生多向思维及创新能力的培养。延伸探讨的问题要突出地理学科的实践性特点,密切联系学生身边的和生活中的地理现象,体现让学生学“身边的地理”和“有用的地理”。 二、“自主学习、合作探究”课堂模式的实践意义 1.可更好地体现“教为主导、学为主体”的教学原则,促进学生全面发展 该模式的实施,可很好地体现“教为主导、学为主体”教学原则之原义,同时,该模式强调在课堂中要有适合学生合作探究问题的设置,能很好地培养学生的团结协作精神,体现新课改精神。 2.可更好地体现“因材施教”原则 该教学方法和课堂模式可很好地克服讲授法
5、的一些缺点,如讲授法只能顺应部分学生的思路,对学生的发散思维有一定限制等。在学生自主学习的过程中,教师也有充分时间对学生进行差异性辅导。 3.适应了中学地理教学内容特点和中学生心智发展的阶段特征 在学生自主学习、合作探究过程中,“过程与方法,情感、态度和价值观”两个维度的教学目标在课堂上可较好地实现和达到。 4.顺应时代发展,适应新课改要求 随着学生学习能力的不断提高,课堂教学的方式方法也应该是逐渐变化的。在教学实践中,“自主学习、合作探究”地理课堂教学模式可采用以下几种课堂形式: (1)“讲解——自学”结合模式,即在一堂课中不同知识点上根据不同情况采用教师讲授和学生自学相结
6、合的教学方法。这种方式多用在学生初学阶段,这时学生的自学能力还比较低,需要教师更多的讲解和帮助,学生的心理上还需要一个适应过程。 (2)“导学案”模式。随着学生自学能力的不断提高,学生的自主学习的意识逐步增强后,就可在“导学案”的帮助下放手让学生自主学习。“导学案”的编写一般要以问题的提出、分析、解决为主要组织形式,教师可给学生提供一些补充材料,有必要的规律总结和适当的学法指导,在恰当的环节留给学生合作探究的空间。 (3)“自主学习、合作探究”阶段。学生掌握了一定的学习方法,自主意识和学习能力提高到一定的水平后,就完全可以在课堂上自主学习。这一阶段,“导学案”仍然是必需的,和第二阶
7、段相比,知识体系的构建和方法、规律的总结可放手给学生自主完成,教师在编写“导学案”的时候要突出问题的拓展和延伸。这时,教师一个重要的工作是要帮助学生制定合理的学习计划,指导学生掌握恰当、正确、富有个性的学习方法。 (4)“第二课堂”建设。地理学科的特点之一是实践性强。“自主学习、合作探究”课堂模式非常重视“第二课堂”的研究,通过自然地理方面的野外观察和人文地理方面的社会调查活动,能很好地培养学生的动手实践能力和观察分析能力,帮助学生建立正确的
