浅议中职学校在校企合作中自身吸引力建设

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1、浅议中职学校在校企合作中自身吸引力建设许松明1，2（1.浙江工业大学，浙江杭州310014；2.嘉兴市建筑工业学校，浙江嘉兴314000）摘要：校企合作是职业教育实现人才培养的关键环节，直接影响职教人才培养的质量.当前，中职学校自身合作能力不强、企业参与积极性不高和政策保障不力等原因制约了校企合作的纵深发展.校企合作的诸多问题的关键还是中职学校不能很好地满足企业对高素质劳动力和人才的需求，因此加强中等职业学校自身建设，不断增强中职学校在校企合作中对企业的吸引力才是解决校企合作“校热企冷”的良方...关键词：中职学校；校企合作；吸引力；建设中图分类号：G710文献标识

2、码：A：1673-260X（2015）07-0271-02校企合作教育是一种以市场和社会需求为导向的运行机制，是学校和企业双方共同参与人才培养过程，以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争力为重点，利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源，采用课堂教学与学生参加实际工作有机结合，来培养适合不同用人单位需要的应用型人才的教学模式[1].中职教育作为职业教育的重要组成部分，在学生培养过程中离不开校企合作环节的实践锻炼，校企合作的好坏直接影响中职毕业生的工作能力和就业质量.在中国知网，笔者以“篇名”方式“中职”+“校企合作”关键字查找共检索到307篇文章，近年来文献数量

3、逐年递增，不难看出中职学校校企合作是当前中职教育热点之一.中职校企合作在学校主导、企业参与及政府牵线、调控的大格局下，取得了巨大的成绩，但也还存在学校吸引力不足、企业参与积极性不高和政府保障不强等问题.本文试析中等职业学校校企合作中存在的问题，如何加强自身建设以增强在校企合作中对企业的吸引力.1中职校企合作的问题分析中职学校的目标任务是培养高素质的劳动者和初中级人才，企业需要劳动力和人才，这是校企合作的基本前提.从双方目标任务看：我国绝大多数中职学校是公益性组织，其主要功能是主要是培养劳动力和人才服务地方经济发展，办学过程本身不盈利，其经费主要来自财政拨款；而企业的

4、存在即是为了做项目、生产产品，实现利润，这是市场经济环境下企业的生存之道.目前，校企合作中出现“校热企冷”的问题，主要是双方无法在各自的利益诉求上达到平衡，参加校企合作的学生不能满足企业的岗位要求，其根本是学生培养的质量不过关.从学校、企业和政府层面看，校企合作还存在以下问题：从中职学校层面来看：中职学校普遍存在自身合作能力不强的状况.目前较多中职学校存在专业设置、课程设置、培养方式和教学方法等不够科学合理，培养出来的学生也必然不能符合企业的要求.中职学校普遍存在重理论轻实践、重讲授轻示范等现象，毕业生动手能力差，不符合企业对人才的要求.教师方面，专业教师绝大多数从

5、高等院校毕业就到中职学校任教，普遍缺乏实践经验，自身也缺乏较强的动手能力.熟话说，给学一点水就是就要有一桶水.本身就缺乏专业实践能力的教师肯定难以培养出动手能力强的学生来.从企业层面来看：企业参与校企合作的动力不足.比如我国的企业以中低端制造业为主，利润空间有限，使得企业在中短期内普遍缺乏按较高的标准来培训员工的动力；整个社会的诚信度较低，高水平、高素质的劳动力又短缺，也使得企业不愿承担风险去花大价钱培训员工，而怕最后落得个“为他人做嫁衣”[2].由于中职生在专业知识和技能上的不过关，企业对中职教育出来的学生普遍缺乏认同感，相比较言更喜欢高职教育的学生.另外，企业也

6、不愿意承担学生顶岗实习和毕业实习中出现意外伤害职的赔偿责任.从政府政策层面来看：校企合作中政府引导力不强，政策保障不力.政府在职业学校与企业的合作中主导作用、推动作用不够，校企间的合作既缺乏相关的激励政策，也缺少相应的行政约束措施[3].在我国，校企合作方面还没有配套的法律制度来规范，多数地方政府没有制定具体的实施细则，未明确企业参与校企合作的社会责任和义务.目前多部门搭便车式的校企合作管理，衔接和协调力不强，校企合作缺乏专门的管理部门.2校企合作中学校自身吸引力建设亟待加强2.1要正确定位人才培养目标，更好服务地方经济发展中等职业教育要全面贯彻党的教育方针，转变教

7、育思想，树立以全面素质为基础、以能力为本位的新观念，培养与社会主义现代化建设要求相适应，德智体美等全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才[4].教育的产品是人，中职学校的产品是合格的劳动者和初中级人才.中职学校必须以企业和市场经济对劳动力和人才的要求，开设服务地方经济发展的专业，与相关行业协会和企业共同制定人才培养目标，着力培养学生的专业关键能力与技能，培养符合企业需求的高素质劳动者和人才，更好的服务地方产业转型升级，服务地方经济更好更快的发展.2.2培养专家型教师，切实加强师资队伍建设教师队伍是决定教育质量