对企业信息化实验室建设的分析与思考

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1、对企业信息化实验室建设的分析与思考王梅源郑双怡张劲松杨健李超锋杨单（中南民族大学管理学院湖北武汉４３００７４）摘要：实验室是高校在校内进行实践能力培养的重要载体，但多数信管专业实验室基本以“机房”的形式，即“计算机硬件系统＋管理软件”构成，缺乏管理对象和真实企业运作场景，实验室教学基本上是“软件上谈兵”。文章借建立经管实验中心之机，针对信管专业特点，提出建立企业信息化实验室构想，包括实验室建设背景、实验室建设战略思考、实验室建设规划和实验室综合保障体系４部分，希望能够对相关高校信息管理类实验室建设提供参考。..关键词：实验室建设

2、；企业信息化；现代企业运作；信息管理与信息系统专业中图分类号：G647文献标识码：Ａｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６６５－２２７２．２０１5．11．０19*基金项目：湖北省教学研究项目“基于信息技术的‘现代企业运作与信息化综合实验室’建设研究”（编号：２０１３１９７）简介：王梅源（１９６３－），女，中南民族大学信管系副教授，博士，研究方向：项目管理、管理信息系统；郑双怡（１９６１－），女，中南民族大学信管系教授，研究方向：知识管理、制造业信息化；张劲松（１９７２－），男，中南民族大学信管系教授，研究方向：物流与供应链管

3、理；杨健（１９７５－），男，中南民族大学信管系讲师，研究方向：软件工程、信息系统安全；杨单（１９７９－），男，中南民族大学信管系讲师，研究方向：信息管理、网络存储；李超锋（１９７４－），男，中南民族大学信管系副教授，研究方向：数据挖掘。收稿日期：２０１5－04－16信息管理与信息系统专业（以下简称信管专业）是集信息技术与企业管理于一体，实践性、创新性、应用性很强的综合性交叉学科。教育部在对信管专业培养目标中要求，信管专业学生不仅要掌握现代管理理论、计算机科学技术及应用、信息系统分析与设计方法，以及信息管理、项目管理等方面的知识，

4、而且要具备较强的实践能力、创新能力、人际沟通与协调能力。在人才培养模式上，除了强调理论教学外，更应强调学生实践能力的培养。实践教学是为配合理论教学，培养学生分析问题和解决问题能力，加强专业训练的重要手段。而实验室是在校内进行实践能力培养的重要载体，实验室规划对实验室建设成败起着举足轻重的作用，必须围绕学校总体发展和学科建设目标做好实验室建设的规划设计。１实验室建设背景１．１企业运作模式变化企业运作模式转变离不开企业信息化支持。企业信息化指在企业中广泛利用信息技术，使生产和经营、管理和决策实现数字化、自动化的过程。主要内容包括：企

5、业生产过程自动化、智能化；企业管理决策网络化、智能化；企业商务活动电子化。企业家梦寐以求的数字化工厂就包括工程设计数字化、管理决策数字化、制造装备数字化、生产过程数字化、物流转换数字化等。而供应链管理得以实现的关键在于运用先进信息技术能够对贯穿其中的信息流、物流、资金流做到有效控制，从而实现数字化现代企业运作过程。１．２信管人才的社会需求企业信息化已经深入到各行各业之中，企业对既懂技术又懂管理的信息管理人才需求越来越大，从事为企业信息化服务工作已经成为信管学生就业的重要出路之一。从中南民族大学信管专业毕业生就业情况调查结果来看，

6、从事与专业对口工作的毕业生占２／３左右，包括系统开发与管理、系统实施与维护、管理咨询等。目前，信管专业人才主要在三个方向就业：一是到软件企业任职，直接从事系统开发与管理工作；二是到有企业信息化需求的单位任职，全面参与企业信息化规划、实施与维护等各项工作；三是到提供软件咨询实施服务的公司任职，以企业信息化顾问身份充当软件公司与用户之间的桥梁。信管人才属多学科交叉、多技能并重、既懂业务、管理，又懂技术的综合性应用人才，培养这类人才不仅需要扎实的理论知识，更需要过硬的实践能力。１．３目前实验室局限性目前高校经管专业大多缺乏能够全面反映

7、现代企业运作流程的实验室，信管专业实验室基本以“机房”即“计算机硬件系统＋管理软件”构成，实验任务主要是在计算机上操作软件来模拟信息管理过程，只是部分实现了企业管理决策的网络化、智能化教学任务。由于缺乏管理对象和真实企业运作场景，实践教学基本上是“软件上谈兵”。因此，学生很难对现代企业运作流程有所认知，很难对企业信息化的完整内涵有所了解。实践教学难以取得成效是目前许多高校都面临的难题，各校都在积极探索能够将实践教学任务真正落到实处的方法和途径。一直以来，由于企业经营管理数据保密等原因，企业接受信管专业实践活动比较困难，“走马观花

8、”式的实践活动使得实践教学质量很难得到保证。１．４实验室建设意义①提供一个反映基于信息技术的现代企业运作理念的实践教学平台。该平台对学生认知现代企业运作流程，了解企业信息化内涵，提高管理和技术为企业运作服务意识，使管理手段“落地”、使信息化过程“落地”有重要意义