摭谈初一数学入门教学

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1、摭谈初一数学入门教学初一是引导入门、打好基础的关键阶段。初一学生认为进入初中后数学知识将会变得非常复杂，从而产生担心甚至恐惧的心理。而教师就要及时帮助学生克服这种心态。下面，笔者结合自己的教学实践，谈几点关于如何搞好初一数学入门教学的体会和做法。一、上好第一节课教学实践证明，初一学生会对将要学习的新知识产生害怕的心态，认为进入初中后数学知识将会变得非常复杂，从而产生担心甚至恐惧的心理。在这种情况下，教师就要及时帮助学生克服这种心态。为了帮助学生克服这种心理，笔者在第一节课做了这样的安排：在教学活动中模拟生活、结合生活，赋

2、予数学学习现实意义，变单调乏味的数学学习为一种体验、一种享受。兴趣是最好的老师，所以教师要凭借自己优异的教学素质、敏锐的数学智慧来感染学生，征服学生，激发起学生浓厚的学习兴趣，为以后的教学工作打下良好的基础。二、让学生掌握化未知为已知的方程思想数学教学过程是培养学生思维能力的过程，教学中，教师应特别关注学生逆向思维能力的培养。大家都知道小学生列综合算式的解题时候较多。初中数学则不然，重点是让学生掌握化未知为已知的方程思想，利用顺向思维来解题。这种方法显然比小学方法优越，利用方程这种方法可以顺利地解决小学数学中的很多问题，

3、这正是初中代数教学的重中之重。为了改变学生的思维习惯，摆脱算术思想的束缚，充分领略到方程的优越性。在教学中必须注意两种方法的对比，通过同一个例题来比较两种思想的优劣，这样最有说服力。例如，甲乙丙丁四个数和为100，甲加4的和，乙减4的差，丙乘以4的积，丁除以4的商，恰好相等，求这四个数。这道题用小学算式方法来做很复杂，但是用初中的方程思想就很简单了。三、培养学生掌握正确的学习方法刚进入初一的学生，第一次接触初中的数学，他们仍用学习小学数学的方法学习初中数学，这显然对学习效果有一定影响，因此对学生的学习方法进行指导显得很重

4、要。首先，要指导学生预习知识，提出章节内容的学习要求和目标，让其围绕目标预习教学内容，弄清例题，并完成一些简单的题目，把存在的问题及时在书中注明；其次，指导学生做好课堂笔记，让学生手动、眼动、脑动，重点记录的内容要板书在黑板明显的位置，以方便提示学生；然后指导学生做作业，作业中哪些须独立完成，哪些可讨论完成，哪些是在教师提示下讨论完成，教师要做到心中有数。同时还要对不同学生提出不同要求，要督促学生及时修改教师评改过出现错误的作业；最后，指导学生复习，要求学生及时复习所学过的知识。四、教学内容适当，精讲多炼刚进初中的学生所

5、具备的知识能力相对还比较欠缺，如果教师“望生成龙”心切，刚开始一味赶进度，以腾出更多的时间来复习或用来补充内容，提高要求，这很容易造成学生对教师所讲知识没时间去消化，理解不透彻，导致作业无从下手，错误率高，测验得不到好成绩。尤其当学生接连遭受失败时，学习数学的兴趣被挫伤，其后果是学生对数学产生害怕、厌恶情绪，甚至产生“反正学不好，干脆不学了”的想法，这对我们以后的教学工作极为不利。因此，初一教学进度要适当放慢，同时在教学内容的安排上要有梯度，课堂上有意识地多安排一些练习的时间，精选一些中下学生“努力一下能完成”的例题进行

6、训练，让每位学生都有机会获得成功的体验。总之，要使初一学生学好数学这门课程，首先是使学生对学习有一个正确的认识，而后要抓住学生的兴趣特点，培养学习兴趣，提高学生的学习能力，为学生学好初中数学打下一个良好的基础。：刘玮：甘肃教育2015年14期