在新课改背景下提高学生写作能力的思索

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1、在新课改背景下提高学生写作能力的思索【摘要】全日制义务教育《语文课程标准》指出：“写作能力是语文素养的综合体现。”语文教学的主要任务是致力于语文素养的形成与发展，作文教学是语文教学的重要组成部分，对促进学生语文素养的形成和发展起着极为重要的作用。那么，如何提高中学生写作水平，提高中学生的写作兴趣呢？教师要引导学生增加阅读量，认真观察生活，勤于练笔。【关键词】新课程有效阅读感受生活熟能生巧在平时的作文教学实践中，我发现学生的作文普遍存在着要么无话可写，要么三言两语轻描淡写，要么说假话，说空话、套话，甚至东拼西凑、胡编乱造的弊端。这种现象恰与新课标

2、对学生的写作要求“说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”背道而驰。究其原因，是学生阅读量小、缺乏观察生活、勤于思考、勤于动笔所至。因此，要提高学生的习作能力，就要从增加阅读，培养学生的观察能力和勤于思考、动笔的习惯做起。多年来，本人在这方面做了不断地探索和实践，效果很好。具体做法是：一阅读是写作的基础阅读是写作的基础，阅读为写作提供了丰富的养料，它可以促进写作能力的提高。古人说过：“读书破万卷，下笔如有神。”鲁迅也曾这样说：“只看一人的著作，结果是不大好的，你就得不到多方面的优点；必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，

3、所得就非常有限、枯燥了。”新课程标准明确指出要加强学生的课外阅读，以丰富学生的阅读积累。信息论告诉我们，阅读过程是一个信息获取过程，而写作过程则是一个信息输出过程。通过阅读还可以吸收和学习大家的思维方式、方法，进行思想上的积累，提高透视生活现象的品位。而朱自清先生也说：“写作的训练，还是要从阅读说起。虽然文章不等于生活，是‘流’不是‘源’，但同样可以影响写作。”教师应充分重视学生课外阅读能力的培养和习惯的养成。只有通过课外阅读丰富学生的语言积累，才能使学生说话时“妙语连珠，出口成章”，写作时“文思泉涌，妙笔生花”、“为学之道在厚积而薄发”。我们

4、要创造一切条件，帮助学生多读书，读好书，激发其读书兴趣，积累尽可能多的语言材料，积淀尽可能多的语感经验，为写作服务。如何指导学生有效地阅读，提高写作水平？第一，阅读要有量的要求。最基本的要求就是要多于课本教材的篇目，以达到积累知识、提高语感、提高语文能力的目的，这也是阅读的量的标准。原则上学生的阅读量应坚持每天读二至三篇短文，每学期应阅读两部中（长）篇为好。另外，还要对经典文章，特别是教材中的课文要进行反复阅读，以至成诵，加深学生对教材基本篇目的理解，真正把课文作为例子让学生剖析，以揣摩、体验、积累语言表情达意的经验，丰富语感体验，达到提高写作

5、能力的目的。第二，阅读要调动学生的积极性，尽可能的让学生自己去获取阅读的对象，因为学生自己获取的往往是其非常感兴趣的文章，而有了兴趣进行的阅读就容易产生共鸣，产生良好的语感体验。在多读指导中，要注意阅读的系统性与自由性相结合，侧重于自由性的原则。第三，阅读要讲究方法。古人说得好：“书犹药也，善读可以医愚。”事实确实如此。一本好书犹如一剂良药，但要“医愚”，还有一个重要条件——“善读”。因此，教师首先要有选择地把精品提供给学生，丰富学生的阅读量；其次，要让学生精读与泛读相结合，有的还要做专题性或研究性阅读。二生活是写作的源泉文章是现实生活的反映，

6、要想写好作文，首先要注意观察和感受生活。古往今来，凡是写文章有所成就的人，都十分重视这一点。汉朝的司马迁说：“读万卷书，行万里路。”这“行万里路”，就是指要从多方面观察和感受生活。他本人也正是这样做的，从二十多岁就开始漫游全国，考查史迹，采访史料，终于写出了著名的《史记》。人生活在社会之中，每天都能面对一些丰富的写作素材。如果视而不见，听而不闻，闭目塞听，就会把信息源拒之于感官之外，大量精彩的、生动的、极其丰富的材料就会从眼前溜走，动笔作文时就只能腹中枯竭，笔下羞涩。因此，要对生活充满热情，打开自己的感觉器官，去听、去看、去捕捉普通而又有意义、

7、平凡而又闪光的人事景物，以丰富自己、充实自己。叶圣陶先生说：“生活就如源泉，文章就如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”生活是写作的源泉。指导学生多观察、体味生活，触动、激发学生情感，使写作成为有源之水。可见，多感悟生活是开拓学生写作天地的有效途径。文是由感而发的，只有在真情实感的触动下才能创造出传世的佳文。郭沫若的诗歌、鲁迅的杂文等无一不是这样。只有生活丰富，阅历丰富，感触颇深，理解颇深，思路才能开阔，联想才能丰富，也才能写出好的文章。要训练学生的观察能力，就要培养学生细心观察周围事物的意识，让学生从身边具体的事物入手，去看、去

8、听、去闻、去尝、去触摸，并坚持写观察笔记。教师也应该有计划地提供给学生一定的事物，让他们在特定的情景下去进行观察。这样，学生的感受才不会成为无源之水、