七年级语文下册第4课《赵普》同步测试苏教版

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1、第4课赵普一.基础知识及运用。1.给下面加点字注音。阖户()启箧()龌龊()()处决如流()既薨()奏牍()补缀旧纸()卒用其人()2.写出下列句中加点词语的古今义。(1)寡学术古义____________今义____________(2)处决如流古义____________今义____________(3)普性深沉有岸谷古义____________今义____________(4)多龌龊循默古义____________今义____________(5)普颜色不变古义____________今义____________3.解释加点的词。(1)普少习吏事:______________(2)

2、及为相:________________(3)太祖常劝以读书:____________(4)每归私第:________________(5)既薨:___________________(6)家人发箧视之:________________(7)而能以天下事为己任:________(8)普明日复奏其人:________________(9)碎裂奏牍掷地:______________(10)卒用其人:________________二.阅读理解、分析。(一)普少习吏事,寡学术,及为相,太祖常劝以读书。晚年手不释卷,每归私第,阖户启箧取书,读之竟日。及次日临政,处决如流。既薨,家人发箧视之,则《

3、论语》二十篇也。普性深沉有岸谷,虽多忌克,而能以天下事为己任。宋初,在相位者多龌龊循默,普刚毅果断,未有其比。尝奏荐某人为某官,太祖不用。普明日复奏其人,亦不用。明日,普又以其人奏,太祖怒,碎裂奏牍掷地,普颜色不变,跪而拾之以归。他日补缀旧纸,复奏如初.太祖乃悟,卒用其人。4.请用"/"线标出句中的停顿处。  太祖常劝以读书5.用现代汉语翻译下列句子.(1)每归私第,阖户启箧取书,读之竟日。___________________________________________________(2)普性深沉有岸谷,虽多忌克,而能以天下事为己任。_______________________

4、____________________________(3)太祖怒,碎裂奏牍掷地,普颜色不变,跪而拾之以归。____________________________________________________-4-6.用文中原句回答:(1)宋太祖劝赵普要多读书的原因是:_______________________________________(2)读书给赵普带来了什么好处:___________________________________________7.本文主要写了关于赵普的两件事,请各用一句话概括出来.第一件:_____________________________

5、____________第二件:_________________________________________作者选取人物典型的两件事,表达了一个中心:_______________________________8.第二段写赵普奏荐人才时有哪些细节描写?从中可以看出赵普有什么性格特征?_________________________________________________________________________9.课文学完后,你从赵普身上学到了什么?对你的学习或生活有什么启发?____________________________________________

6、_____________________________10.语段结尾处所言“太祖乃悟”,请你设想一下,太祖悟到了什么?_________________________________________________________________________11.赵普晚年读书“手不释卷”,请你根据自己的积累,再写出几个有关刻苦读书的成语。___________   ______________  ______________12.赵普既薨,后人为他立一墓碑,请你写一段碑文,以颂扬其人物形象和精神品质。(不超过30字)。 _____________________________

7、____________________________________________ _________________________________________________________________________(二)“半部论语”读书不必求多,而要求精。这是历来读书人的共同经验。为了突出地表明读书要少而精的道理,我想最好把宋代赵普的“半部论语治天下”的例子拿来作证。大家知道,在宋代赵匡胤、赵光义兄弟利用兵变,

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