卫藏方言区英语学习者的英语语调声学特征分析

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1、卫藏方言区英语学习者的英语语调声学特征分析AcousticFeaturesofEnglishIntonationbyU-TsangTibetanEFLLearners学科专业：外国语言学及应用语言学研究生：孟凡丽指导教师：冯卉副教授天津大学外国语言与文学学院二零一七年五月独创性声明本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作和取得的研究成果，除了文中特别加以标注和致谢之处外，论文中不包含其它人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得天津大学或其它教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表

2、示了谢意。学位论文作者签名：签字日期：年月日学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解天津大学有关保留、使用学位论文的规定。特授权天津大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，并采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编以供查阅和借阅。同意学校向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘。（保密的学位论文在解密后适用本授权说明）学位论文作者签名：导师签名：签字日期：年月日签字日期：年月日摘要语调是语言交际中不可或缺的要素，它不仅能够传达信息、消除语法歧义，而且还能表达语者的语气和态度。对二语学习者二语语调声学特征的研究能客观、科学地反映其语调特征，为

3、改善其语调发音提供依据。本文将在3Ts理论(调群、调核、音调)的指导下研究卫藏方言区学生的英语语调声学特征。本研究对18名卫藏方言区的英语学习者（9女，9男）和8名美式英语母语者（4女，4男）的10个陈述句的录音进行对比分析，发现卫藏方言区的英语学习者的英语语调有如下声学特征：（1）调群方面。藏族英语学习者和英语母语者都主要采用停顿和音高重设来划分调群，但与英语母语者相比，藏族英语学习者对停顿的使用较多，对音高重设的使用较少。藏族女性英语学习者比男性学习者使用更少的停顿和更多的音高重设。在调群的数量和长度方面，女性学习者和男性学习者均比母语者的调群数量多，长度短。

4、（2）调核方面。无标记调核使用比例大于英语母语者。与英语母语者相比，在同等数量的词汇和音节中，学习者的语料中充当调核的词汇和音节更多，且学习者更多的将调核置于同一单词的不同音节上，因此调核分布更加分散。此外，学习者更多的将有标记调核置于语法词上，调核位置不当的问题比较严重。性别差异方面，藏族男生和女生英语学习者在调核方面的表现相差不大。（3）音调方面。藏族英语学习者基本能够恰当的使用各种调形，尤其是调核音调的调形。然而，在调头音调的调形使用方面，学习者过多的使用平调，使得语调听起来平缓，缺少高低起伏。此外，受母语藏语（卫藏方言）的影响，学习者习惯将每一个音节的发音

5、读得较清楚，所以学习者的发音中重读音节较多。性别差异方面，男生的发音中平调和重音大多高于女生。本研究所发现的这些藏族英语学习者的语调特征能够将为更有针对性的英语教学提供参考，也为提高有方言背景的英语语音识别率提供参考。关键词：卫藏方言区的英语学习者；英语语调理论；调群；调核；音调IAbstractIntonationisanindispensableelementinverbalcommunication,becauseitnotonlyconveysinformationandeliminatesgrammaticalambiguity,butalsoexpre

6、ssesspeakers’moodandattitude.TheacousticfeaturesofL2learners’intonationcanobjectivelyreflecttheintonationfeaturesofthem,andprovidereferenceforthemtoimprovetheirintonationpronunciation.ThisthesiswillstudytheacousticfeaturesofEnglishintonationbyU-TsangTibetanspeakersonthebasisofthe3Tsth

7、eory(tonality,tonicityandtone).Byanalyzingthetendeclarativesentencesproducedby18(9female,9male)U-TsangTibetanEFLlearnersand8(4female,4male)nativespeakersofAmericanEnglish,thisstudyhasthefollowingfindings:(1)Intermsoftonality:PauseandpitchresetarethemainboundaryindicatorsforbothTibetan

8、EFLle