有一种素质叫健康

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1、有一种素质叫健康法国思想家伏尔泰说“生命在于运动”。抚今追昔，观照中外，所有热爱生命的人在健康问题上都达成共识——健康是人生的最宝贵的财富。　　然而，我国青少年身体素质情况却不容忽视。几年前，在我国举行的中日中学生联合野外夏令营活动中，中国学生的素质和意志品质惨痛地输给日本学生。日本人通过这次活动，公然宣称，中国这一代青少年已经落后于日本。通过许多资料显示中国青少年的身体指标都低于日本、韩国等国家。虽然人的生长发育先天性很重要，而后天的锻炼却起着很大作用。为了我国明天的发展，作为一名体育教学工，我想通过下

2、面几点来寻找原因。　　今年5月18日，我对我们学校初三部分应届毕业生做问卷调查和面对面的谈话，“我们好久没有上体育课。”一些学生带情绪地说。为了全力迎接中考，体育中考后，学校4月底就把体育课停了。不仅仅是中考，每次的期中、期末考试，体育课总是莫名其妙地被停止了，就这么一个能让同学放松的课程，还总是不能放松。　　这个事例，其实不是个例。事实，在我国的绝大多数学校里，体育课承受着被忽视的尴尬命运，相比这下，一些教育发达的国家更重视学生的全面发展。体育教学是一个提高学生综合素质的手段。长久以来，在基础教育阶段，

3、体育课、音乐课、美术课一直被人们乃至于学校的领导称为“小三科”，而一切教学活动围绕着中考、高考的指挥棒转的现状，又使素质教育难以真正实施开展起来。体育课只好扮演尴尬的边缘化角色，实在难以发挥它在青少年成长发育过程中应有的作用。在国外一些教育发达的国家，体育活动时间是我国中学生的四到五倍，孩子们有充足的时间用来开展体育活动，可以在运动和游戏中充分得到锻炼，满足身体和心理的需要。　　目前我国体育教学存在的问题首先反映在观念上的落后，而造成落后的原因并不是经济和科技条件，而是教育决策部门在教育设计上忽视了孩子们

4、的兴趣和需要。运动和游戏是青少年的天性，在外来压力不大的前提下，孩子受天性驱使，不可能不喜爱体育运动，但是日前我国的教育体制过于强调人才培养的实用性，准确地说，一切教学活动基本上都是围绕着考试来进行。在事关前途命运的选择面前，孩子们只好放弃自己的兴趣、爱好，屈服于考试的压力。　　科学的理论和实践证明，体育锻炼对青少年健康心理、健全人格的形成有着巨大的影响，体育教学的作用不仅仅在提高青少年的身体素质上，在青少年的行为习惯，意志品质，情感情操，甚至生存能力的培养功效上也十分重要。所有文化课的教学，学生都处于一

5、个被动接受信息的地位，惟有体育课学生可以在身临其境的体验是完成学习。在这个过程中，除了使青少年在身体上得到锻炼以外，对心理素质的培养则更大。但所有这些，不是目前每周课时的体育课所能解决的。　　一方面是体育锻炼重要性的日益的突显；一方面是体育教学不被重视的尴尬现状，矛盾的产生只能以牺牲孩子的健康和兴趣为代价。体育教学，再也不能在忽视和冷落中尴尬生存了。　　青少年需要体育课，而且需要寓教于乐的“快乐体育”。这不仅是我国体育教学的发展方向，更是广大青少年的呼唤。　　虽然目前的青少年体育教学存在种种问题，但可喜的

6、是，从前几年年实施新教材的启用，教育部停止使用施行了几十年的《体育教学大纲》，开始全面实施新的《体育与健康课程标准》，给基层体育教学很大的自由空间。从教育部门各种信息反馈，决策部门开始把学生的健康当作大事来抓，并且不再忽视青少年在体育教学中的兴趣爱好。　　但是，这只不过是一个可喜的开端。“三露春消息，花开待时日”，要想真正实现体育新课程的推进，还有很漫长的路需要走，作为我们体育基层工来说，前面的路很长，需要我们去探索和完成。　　现在，我国进行了新课程新课标的推进，符合我国的基础体育教育和国际接轨。世界上主

7、要有三种体育教学模式，一是以欧美等国为代表的自然型体育课，一是以日韩等国为代表的灵活体育课。　　从以上几种不同型的体育课来看，自然型体育课是符合和照顾青少年天性的体育教学方式，在美国等国家的体育课上，孩子们不用站队，不用听老师传授知识，直接就可以去“玩”，但是在课程中间，体育老师会根据课上情况随时把学生集中练习，为学生纠正动作讲解技术要领。在自然型体育课中，学生可以最大程度的发挥主动性，在游戏中无拘无束地达到运动锻炼的目的。　　这种类型的课，容易让学生产生兴趣，符合学生们的天性，增加学生的自主性、能动性。

8、学生各种心理素质的形成并非是通过心理知识的学习可以达到的，体育教学可以让学生在丰富多彩形式多样的游戏、训练比赛等体验性活动和环境中接受教育，接受训练，最后通过心理活动去完成，使学生个体进行内化，淀积，形成稳定性的心理素质。总之说，体育对一个学生的身心健康如此重要，这也是这次新课程改革的一大趋势，青少年需要体育课。　　少年兴则未来国兴，少年强则未来国强。在素质教育正成为上下共识之际，人们没有理由忽视青少年最重要的素质——健康素质