世界地图引起的发现 教案

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1、世界地图引出现的发现教学目标：1、认识7个生字，借助字典、词语手册、联系上下文的方法，理解不懂的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文的内容。3、体会科学家探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后感的感受和同学交流，教学重难点：1、了解为魏格纳发现大陆漂移学说的过程。2、理解有关的地理知识核心板书：世界地图引出的发现产生奇想反复考证引起震动无聊了——惊呆了——精神大振——兴奋极了大陆漂移学说请教教授、浩海如烟教学过程第一课时一、谈话导入新课同学们，这是什么？（出示世界地图）有一位科学家就在观察墙上

2、地图的时候，有了一个崭新的发现，我们今天就来学习《世界地图引出的发现》。谁在哪里，发现了什么呢？他又是怎么发现的呢？我们一起来齐读课文。二、初读课文，整体感知（一）课文讲了一件什么事情，谁能来复述课文？预设：偶然发现——产生奇想——反复考证——引起震动（师根据关键词，引导学生进行复述，使学生大致了解文章的主要脉络）出示文章主要内容：魏格纳在病房的世界地图上发现，非洲的西海岸和南美洲的东海岸形状十分吻合，从而推测太古时代地球上的大陆是连在一起的巨大板块，后因大陆不断漂移，才形成今天的各个大陆。为了证明自己的发

3、现，他进行了大量的考证工作，找到了许多事实，提出大陆漂移的假说。课文是按照什么顺序写的？预设：文章是按照事情发展顺序写的。（二）地理知识链接1、什么是大陆漂移学说？师简述大陆漂移学说的成因：在2亿年前，地球上的陆地是一块统一的连续体，由于地球自西向东转，加上日、月引潮力的作用，形成现代地球表面的海陆分布轮廓。2、（出示世界地图）引导学生回顾七大洋、四大洲的具体位置，结合世界地图定位文中“巴西”和“几内亚湾”的位置。（三）魏格纳生平简介《海陆的起源》全面论证了大陆漂移学说，作者主要从古生物化石、地表的岩层结构

4、、实地考察三个方面说明。（前两方面对学生来说难理解，轻轻带过，重点讲实地考察部分）作者在赤道，最热的地方，发现了冰盖，发现南北极有沙漠，让学生感知科学家考证过程的艰辛和坚持，最后在第四次奔赴南北极的格林兰岛的时候，不行遇难。观看大陆漂移学说短视频。一、师生合作，研究探讨师：（课件出示）魏格纳的奇妙想法是什么？有了想法后，他又做了什么呢？根据这两个问题，我们可以把文章分为两部分，第一部分是？（1-5自然段）第二部分是？（6——8自然段）我们先来看第一部分。（一）课件出示：交代起因魏格纳性格豪放，天性好动，在静

5、谧舒适的病房里坐卧不安，就像软禁在牢笼中的困兽一般。师：魏格纳是什么样性格的人？病房是怎样的环境？引导：1、像魏格纳这样性格豪放，天性好动的人，让他待在静谧的病房了，他会舒服吗？（生：不舒服）2、浑身不自在对不对，我们可以从哪里看出来他不自在？（生：坐卧不安）是的，坐着也不是，躺着也不是，整个人都不好了。3、作者在这用了一个比喻句，他把“医院”比喻成了（生：牢笼），把“自己”比喻成了（生：“困兽”）。可见，魏格纳特别不适应病房里的生活啊，所以他无聊了，无聊地干什么啦？生：用食指在地图上画着各个大陆的海岸线，

6、借此消磨时光。师：在如此无聊的情况下，魏格纳有停止思考吗？（生：没有）从哪里看出来？（他有了一个偶然的发现）我们可以看出他身上的什么品质？（善于思考）（二）课件出示：发现一、二、三1、然后他有了第一个发现，发现了：南美洲上巴西的一块突出的部分，眼睛却盯住非洲西海岸呈直角凹进的几内亚湾。瞧！这两个地方的形状竟是这般不可思议地吻合！（1）师出示“南美洲的巴西”和“呈直角凹进的几内亚湾”图片，学生感受两者形状吻合。不可思议是什么意思？（检查学生的预习情况；用找近义词的方法理解词语）（2）这个时候，魏格纳的心情是怎

7、样的？（惊呆了）他为他的偶然发现精神大振，仔细端详着每周和非洲大陆形状上的不同点，有了第二个发现。2、第二个发现：巴西东海岸的每一个突出部分，都能在非洲西海岸找到形状相似的海湾；同时，巴西的每个海湾，又能在非洲找到相应的突出部分。师：同学们，有没有发现魏格纳比刚才观察得更仔细了。“这不会是一种巧合吧？”师：这是一个什么句子？（生：反问句）对的，魏格纳不禁质疑起自己的发现来。这句话除了是反问句外，他还是一句过渡句。有谁知道过渡句的作用？（承上启下）过渡句就是把前一段和后一段链接起来了，比如说，之前我们说，爬山

8、虎的叶子颜色非常嫩绿，只是我们说插入风一吹，就漾起来了。这就有过渡句的意思，本来是讲颜色的，一下子讲动作去了。3、第三个发现：魏格纳兴奋极了，将地图上一块块陆地进行了比较，结果发现，从海岸线的相似情形看，地球上所有的大陆块都能够较好地吻合在一起。师：魏格纳继续观察，有了第三个发现，此时他的心情是什么样的？（兴奋极了）又发现了什么呢？（一块块陆地与海岸线吻合）从他的三次发现中，我们感受到了什么？预设：他的观察一次比