浅析初中政治课中的高效教学

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1、浅析初中政治课中的高效教学余红英(四川省什邡市城南学校四川德阳618400)中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：ISSN1004-1621(2014)03-015-01初中政治课是学校思想政治教育的重要组成部分"。因此，必须贯穿于思想政治教学的始末，眼下，作者就优化思想道德方面教育，特作以下探讨。一、坚持"以身作则和注重评价"的原则。1在进行思想品德教育中，教师要结合初中生思想活跃、喜欢新鲜事物、有很强的模仿性和塑造性强等等特点，不仅要用自己的爱去熏陶他们，使他"亲其师，信其道"；而且要以自我丰富道德的情感起到模范带头作用

2、，注重教师的自我评价的作用，以职业操守严以律己，注意自己的言谈举止，凡事身先丄•卒,接受学生的评价，从而在学生的内心深处引起共鸣，起到潜移默化的效果。2教师和家长的评价对于初中生的道德的形成和发展至关重要，因此,教师和家长对于学生的评价要准确和恰当，注重激励的引导，善于营造丰富多彩的道德培养氛围，根据不同年级和不同阶段的学生设立不同的评价体系，善于发现他们的"优点"进行及时的褒奖，由浅入深的诱导，在日常教学和生活中，严格规范，逐渐培养良好的道德标准，增强自我加压，促使他们的优点发扬光大、提升道德意识和自信心。二、活动课的有效开展

3、。岡家教委颁发的《九年义务教育课程计划》，把或偶的那个可纳入了教学计划，要求学校有目的和有计划的通过一定的活动项目和活动方式，以学生为主体，综合运用所学知识，开展实践性、创造性和趣味性的活动，活动课的精髓在于"活动"二字，脱离了活动，活动课程便成了无木之木和无源之水，因此，紧抓活动课的精髓，让活动课走到学生身边，为他们的注重获取知识，形成能力，全面提升学生素质，促进学生个性的健康发扎作用独特，而新教材增强了与吋代的联系性和适当的降低了难度，注重对学生能力的培养和活动内容是其两人特色,因此，把政治课和活动课有机融合，由于活动课是一

4、门新兴的课程，具有很强的吋代性，其理论和实践尚不太完善，如何感悟和实践活动课值得每位教师深思。作者认为：应该将活动课作为素质教育的突破口，面相全体学生，丰富多彩的活动植入教学大纲中，建立自我特色，在全面提高学生的综合素养做足文章，为培养新吋期的人才夯实基础，具体如下：1、活动形式五花八门。有的结合学生的生活实际，用教材中的理论或自己的观点分析实际问题；有的需要学生自我动手，用现有的事实，阐述观点；有的运用现有资料的，提出行为要求。真可谓是形式五花八门，给人一种耳目一新的感觉。2、彰显以学生为主。政治教材结合学生的客观需求、性格特

5、征和兴趣实施活动课，萃取一些实践性强和现实性强的问题融入教材，通过促使学生动手动脑、身体力行、接触生活等等多种方式深入实践，运用所学知识去发现问题、分析问题和解决问题。促使不同层次的学生都有不同程度的提升。3、针对性强。政治活动课以学生的生活实际和社会实践为突破U，充分挖掘教育潜力，贴近学生的实际生活或者社会中的一些热点问题，具冇强烈的吋代性，也使思想政治课呈现欣欣向荣之势。4、注重学生创新能力的培养。现代社会的激烈竞争，归根结底是创新性人才的竞争。因此，大力实施创新性教学是大势所趋和人心所向，活动课首先要摆脱传统教育的束缚和全

6、面推动素质教育进程，活动课以培养学生的创新能力为己任，提供一个更有利于创新能力培养的宽松氛围，让学生摆脱学科所限、提升想象力和创新力，为创新性社会夯实基础。三、创设学生乐学的情境、适当提高教学内容的难度。现代心理学研宄表明：人处于乐观的情境中可以产生愉快的情感，乐观的环境、心情愉快，兴趣会油然而生。教育心理学上认为：情境教学注意激发学生无意识的心理活动的参与，并与奋意识的心理活动相统一，能减轻和消除学生的心理压力，发挥学生的内在潜能，进入学习最佳心理状态。这充分说明良好的学＞』氛围，不仅可以让学生乐不思蜀更可以提升学d积极性和增

7、强思考问题的能力。1良好学氛围的创设，需要最佳的教学环境，优化知识结构，把静止和单调的书本知识化为形象和活泼，变传统填鸭式为讨论式，让学生在良好的学习氛围中，提升学习积极性。2适当的提高教学内容的难度。传统的教学以学生眼下水平为切入点,从时代性而言，这种教学是被动的，无助于学生的发展。现代心理学认为：学生的学习水平分为：现有水平、最近发展区和潜在水平，而中间的最近发展区可以进一步优化教学效果，有助于提高教学难度，难度不仅有助于提升智力水平，更是大脑发展不可或缺的元素，难度造成人脑中的冲突，可以冇效加重大脑负枳,有利于学生绞尽脑汁

8、，一般而言，一些触手可及的知识很难有效的调动学生的学习积极性，我们可以结合最近发展区，结合教材内容，在学生现有知识的基础上适当增加学习难度，充分挖掘学生的潜在水平，让他们在适宜的难度中提升学习兴趣。言而总之：高效的政治课程并非遥不可及，我们有理由相信：只要我们的