挖掘化学之美 优化课堂教学

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1、挖掘化学之美优化课堂教学从美学的原理看，化学本身蕴涵着极其丰富的科学美。化学教师应该不断挖掘化学中的美育因素，并通过精心设计，渗透到课堂教学之中，对学生实施潜移默化的影响，提高学生的审美能力，使学生在审美的愉悦中掌握化学基本知识和基本技能，使之终生受益。　　一、挖掘化学教学的内容美　　1．和谐有序的“简单美”　　现代美学观认为，在科学理论中只有那些能以最少的符号、最简单的公式表达一定知识总和的理论才是具有简洁的美。物质的结构、生成、变化（性质）、应用之间的关系非常简单，即生成预示结构，结构决定性质，性质决定用途，学习与研究物质，都是利用这一主线。现已发现的近4000万种物质也仅仅只

2、有100多种元素通过不同但有序的结合而构成；运用元素符号、化学式、分子式、结构式、化学反应方程式使物质世界的形成与变化变得直观与简单；千变万化的化学反应只要用一个“质量守恒定理”就可统管；所有平衡的建立、破坏到重新达成都可以用“勒沙特列原理”概括；原电池反应使得氧化反应与还原反应分开发生变得有序而更加容易，可实现电能与化学能的转化，并使氧化还原反应变得可以控制。因此，化学科学并不是那么高深莫测，杂乱无章，而是和谐有序。　　2．平衡的“对称美”　　自然界中动物在不断消耗O2、排出CO2，而植物又能吸收CO2，制造O2，构成了一幅高度对称的循环平衡图画。而在化学科学中，对称性的体现更让

3、人惊叹。物质空间结构的对称如C60、CO2、PF3、CH4、PCL5、C2H4、C6H6等分子；金刚石、水晶、食盐等晶体；NH4、SO42-、NO3-、CO32-等离子微观结构的“电荷表面化、内部结构平均化”等。化学变化的对称，如氧化反应与还原反应同时发生，且得失电子守恒；岐化反应中化合价的分散与归中反应化合价的靠近；加成反应与消去反应一般情况下要遵循的“马氏规则”与“扎依采夫规则”。其生成物的趋势也可以用“平衡”“对称”来意会等。将化学科学与一些自然现象及属性结合起来思考，可使学习变得有趣，并利于对知识的加深理解与融会贯通。　　3．对立统一的“动态美”　　在化学科学中无处不存在“

4、运动与变化”、“对立与统一”。化合与分解、氧化与还原、溶解与结晶、中和与水解是高度对立与统一；人与自然的关系是作用力与反作用力的关系，相互对立，又相互依存。因此，用动态的观念认识客观世界与指导学习，可以培养学生全面思考与分析问题的习惯和能力，并活学活用，利于对知识的发散迁移。　　4．科学家无私奉献不断追求的“人性美”　　诺贝尔为了发明炸药耗尽了毕生的精力，最后将自己的全部财富捐献给世界，设立诺贝尔奖以激励为了科学发展而不断进取的优秀人才；居里夫人为了科学研究终生视苦为乐，将自己发现的新元素以“钋”命名来纪念自己的祖国（波兰）；侯德榜先生在外寇入侵、政局动荡之时毅然回国，克难奋进，打

5、破了国外对制碱技术的垄断，创造了“联合制碱法”并将成果无偿奉献给世界人民，也为世人所仰慕。所以，充分利用化学史，用科学家的“美德”来影响、感染学生，可以起到其他方法无可比拟的作用。　　二、展示化学教学的过程美　　1．欣赏美学　　教师要时刻以欣赏的情感对待教材；指导学生认真读书，学会在书中眉批、