第四章 Vclass的体系结构与总体设计

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1、自主学习策略的设计与实现马宁、余胜泉、何克抗ysq@elec.bnu.edu.cn北京师范大学现代教育技术研究所（100875）一、引言建构主义学习理论强调学习应以学生为中心，要求学生成为复杂的认知加工的主体、知识意义的主动建够者，这和只强调教师的“教”而忽视学生的“学”的传统学习有着本质的区别。自主学习策略就是在建构主义学习理论的指导下，突出学生学习主体性的学习方法和学习模式，它通过使用各种学习活动诱发学生学习的内因，激发学生去主动建构知识的意义，因而有利于发挥学生的主动性、积极性和创造力，有利于学生的主动探索、主动发现，

2、有利于创造型人材的培养。目前常用的自主学习策略有“支架式”、“抛锚式”、“随机进入式”、“自我反馈式”和“启发式”等多种。我们将自主学习策略的思想和网络技术、多媒体技术相结合，设计并实现了三种基于网络的自主学习策略教学模式：角色扮演、实时交互网上辩论和头脑风暴，并对这三种教学模式的逻辑规则、教学过程、教学形式、系统应提供的支持工具、核心技术的实现进行了详细的分析和介绍。二、角色扮演角色扮演通常有两种不同的形式：师生角色扮演和情境角色扮演。师生角色扮演就是让不同的学生分别扮演学习者和指导者的角色，学习者被要求解答问题，而指导者

3、则检查学习者在解题过程中是否有错误。当学习者在解题过程中遇到困难时，指导者帮助学习者解决疑难。在学习过程中，他们所扮演的角色可以互换。让学生分别扮演指导者和学习者的前提是他们对学习问题有“知识上的差距”，怎样衡量和认识这种知识上的差距是运用这种教学策略的难点之一。情境角色扮演是要求若干个学生，按照与当前学习主题密切相关的情境分别扮演其中不同的角色，以便营造一种身临其境的气氛，使学生能设身处地去体验、去理解学习的内容和学习主题的要求，从而更好的实现意义建够的教学策略。相对来说，情境角色扮演的适应范围更广，对学生的要求也较低。我

4、们就情境角色扮演进行了研究和探讨，设计出了一个情境角色扮演的教学模式。下面，我们就用一简单的课例来说明此教学模式的运作、系统支持工具的功能与实现及其适用领域。1．课例在本科学生学习“建构主义”这个知识内容时，我们采用情境角色扮演的学习模式来促进学生对“建构主义”的认识深度与广度。整个教学过程如下：（1）教师首先收集国内论述“建构主义”的学术文章，通过搜集文献可以知道，国内论述“建构主义”较多的学者有何克抗（北京师范大学）、高文（华东师范大学）、张建伟（北京师范大学），他们三者论述的重点不一样，有差别，也有共同点，可以分为三种

5、学术观点。（2）将所有文献放在网上，限定一个时间段，要求学生阅读这些文章，了解三个学者的学术观点。（3）根据学生个人兴趣（对哪一个学者的学术观点更加欣赏）选择扮演的学者，如高氏或何氏。（4）要求学生到网上学术演讲厅中以扮演的学者身份演讲辩论，在演讲过程中必须阐述他所扮演学者的观点。（5）教师做主持人维持演讲规则与秩序，并适当给予学生帮助与提醒。7（6）结束学习，教师做总结发言：阐述三个学者的主要观点，帮助学生进行归纳和总结；总结讨论过程中所存在的问题与不足，对学生的表现作适当的评价。从上面的小案例我们可以看到，若用普通的方法

6、学习“建构主义”，学生看完几篇文章、做几个练习就完了，大多数学生的认知心理加工都在表面层次；而在上面的学习过程中，学生看了文章内容后，还需要进行深层次的心理加工，消化文章所表达出的观点与思想，并用自己的语言去阐述学者的观点，加大、加深了学生的自主思维。看完文章后再通过自己的语言来表达与仅仅看看文章的心理加工显然不是一个层次。2．系统支持工具及实现方案系统除了要提供登录、注册等普通工具外，还应提供具有下列功能的系统支持工具：（1）资源上载工具。系统应为教师提供一FTP工具，使教师通过此工具可以轻松的将所需的资源：文章、图像、音

7、频、视频、网页等上载到网上，以备学生学习和参考。（2）信息提交工具。系统应为教师提供一定的工具来提交关于教学的信息，如：开始时间、教学主题、内容介绍、规则要求等。（3）当学生选择以不同的学派登录时，系统应给予明了的、清晰的标识，如图1所示：所有何氏派别的学生，名字的开头均以蓝底白字的“何”为标识，“张”氏和“高”氏学生的标识分别以蓝底白字的“张”、“高”标识。图1扮演身份标识（4）在演讲讨论过程中，允许学生转换派别。如：一学生开始时以“张”氏身份登录，可是，通过一段时间的辩论，学生认为自己更支持“高”氏的观点，则学生可以在不

8、退出的情况下转换派别。在上述系统支持工具中，需要核心解决的问题是：系统对学者的标识。在实践中，我们设计出了一个可行的方案，并用FRONTPAGE、ASP、HTML和数据库技术将其实现：在登录时，学生被要求从下拉列表中选择学术派别，如图2所示。其中，每个选项的VALUE值都对应着图片的名字，