培优补差个案分析

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1、培优补差个案分析（许魏明）个案基本情况：雷雅欣，女，和祖父母、父母住在一起。父亲工作比较忙，主要是由母亲负起教育的责任。母亲的性格比较急，教育孩子常动辄就批评。祖父母也参与到对孩子的教育中，但方法与母亲截然不同，采取比较爱护，包庇的措施。形成她对祖父母是比较依赖的。日常行为表现学习方面：雷雅欣的学习积极性不高，在课堂上，从不举手发言，不会主动参与到课堂上的小组讨论中，还常常不自觉地在搞小动作。做作业的时候，精神不集中，常会呆呆地坐着胡思乱想或搞小动作，写字的速度慢，每天的作业很晚才能完成，常会欠交作业。人际交往方面：雷雅欣性格比较胆小、怕事，不会主动与

2、人交往，只是和坐在一起的几位同学来往，交往的圈子窄。常常借一些文具给同学，但从来不要求别人还。同学拿了自己的东西也不会告诉老师自理方面：生活上的事情，基本能完成，但动作很慢，所耗时长，在收拾书包，排队等等，常常会落在全班的最后。由于每天完成作业已经很晚了，常常是由母亲帮忙收拾书包。跟母亲走在一起，也是常被落在后面，母亲走走停停地等。三、诊断分析：雷雅欣的家庭的文化素质比较低，但由于家庭的教育方式也简单，造成她一方面在妈妈的呵斥下没有建立起应有的自信心，觉得做什么事情自己都是错的，清楚知道提问的答案也不敢说出，有时甚至不去思考（反正都是错的）。雷雅欣在不

3、断感受失败，正是在这一恶性循环的过程中,她的学习困难随着教育时间的延续越积越多,缺乏自信心，缺乏学习积极性也就成为必然的；另一方面，在爷爷奶奶的包庇下，依赖心理比较严重。辅导过程：1、老师的帮助使她建立起自信的大厦。第一次接触雷雅欣，让我特别留意她，她与其他的同学很不一样，总是不说话，只是在旁边微微地笑，我主动找她聊天，她也是羞羞答答地捂着嘴巴，小声地说话，完全没有一个二年级女同学的那种调皮，开朗的感觉。我首先主动找她聊天，说说她感兴趣的话题。我还鼓励她在课堂上大胆发言。上课之前，我先告诉她，我有一个问题想问问她，要她做好准备，然后在小组讨论的时候，我

4、对她进行个别辅导，再让她发言。我还创造一个让她得到在学习上成功的喜悦的机会。2、加强与家长的联系，共同探讨教育孩子的措施。不同的孩子，就要采取不同的教育方法。要使孩子向预定的目标发展，老师与家长就要互相配合，创设一个统一、向上的环境给孩子。雷雅欣的家长都十分重视她的学习、成长，就是方法用得不恰当。孩子在母亲的严厉管教和祖父母的宠爱下无所适从。我建议母亲在教孩子时，要求要低一点，不要拿孩子与其他人比较，先让孩子超越自己，着重鼓励孩子，尤其对于她进步的火花，哪怕是星星之火，都要及时给予赞扬。给多一点时间，让孩子通过自己的努力一点一点的进步。还恳请祖父母不要

5、再太溺爱孩子，注意不要买那些高级的文具给孩子，不要对孩子的要求太满足，做到奖罚分明。3、通过友谊的力量，促进她走向新的台阶。我把她编排在一个比较活跃，上进的小组内，让小组成员带动雷雅欣的进步。引导小组同学主动与她交往，在课堂上要提醒她不要开小差，鼓励她参与到小组讨论中。效果与体会孩子天生喜欢给别人赞扬，雷雅欣现在开始减少对老师的恐惧感，在师生的聊天中，能放松地、完整地表达自己的想法。在课堂上，刚开始，虽然在小组讨论中练习好了，可是一站起来发言，还是紧闭嘴巴，一字不哼。经过反复的训练，终于开“金口”，现在虽然仍不会主动举手发言，但是已经不抗拒老师的提问，

6、基本上一些简单的问题能完整地自己解决。家长也反映孩子学习的主动性增强了。这次单元考试，虽然周婷婷考试有85分（以前的成绩多60、70分左右）。知道成绩后十分高兴，自信心也在成功之中逐渐建立起。后进生转化情况记录表1姓名陈堒年段/班级二（3）班辅导教师落后表现及原因1.说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭，张口即来。2.上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。3.不遵守纪律，迟到说话看闲书。1.学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。2.同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。3.自控能力差，学习习惯和态度都不好。4.家长不抱有希望，混到毕业为止，根本不管不

7、问。教育措施1.在班中为他两召开主题班会，为他们寻找闪光点，激发他们的自信心。2.给他们的本上写一写激励性的评语，鼓励督促他们。3.一有进步就及时表扬，树立他们的信心。4.与他们的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让家长多关心孩子。5.让他们担任班里的一些职务，给他们一些担子和责任。效果积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。后进生转化情况记录表2姓名李加胜年段/班级二（3）班辅导教师落后表现及原因1、上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣。2、下课

8、追逐打闹，喜欢拳打脚踢。3、作业不做，即使做了，也是胡乱写的，只要见空就填，不管对不对，书写相