当代大学生生命质量的调查研究

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1、当代大学生生命质量的调查研究摘要：大学生生命教育已成为现代高等教育的重要内容。提高大学生的生命质量是大学生生命教育的核心。采用世界卫生组织生命质量简表(WHOQOL-BREF)中文版对湖南工业大学的大学生进行调查研究，发现不同年级、不同性别、不同专业的大学生在生命质量简表的各因子上存在差异，研究者应提升大学生生命质量的薄弱环节。关键词：大学生；生命质量；生命质量简表；调查分类号：R195文献标志码：A文章编号：1002-2589(2015)12-0049-03随着高校扩招，在校大学生人数剧增。在如此庞大的大学生群体中，有目标明确、生活有序、努力奋斗者；也有迷失方向、人生迷惘、

2、生命价值失落者。面对学习、生活、情感、就业等巨大压力，他们面临的困惑增多，时常在探索学习是为了什么？活着为了什么？生命的意义何在？这种内心的矛盾与冲突，信念的迷茫与烦恼时刻萦绕心头。有的大学生甚至由于缺乏对生命应有的热爱、尊重和珍惜，一旦遇到挫折和委屈，就会出现极端行为［1］。为促进大学生健康成长，提升大学生的生命质量，很有必要进行专项研究。生命质量(Qualityoflife)通常译为生存质量、生活质量。不同的学者给予不同的定义。国外学者将大学生生命质量(QualityofLifeofcollegestudents)定义为大学生的总体生活满意度，涉及生活各方面的满意度和幸福

3、感，包括家庭生活、社会生活、经济生活、大学生活及其他方面［2］。以湖南工业大学在校学生为研究对象，了解大学生生命质量状况，分析不同年级、不同性别、不同专业的大学生生命质量的差异。一、对象与方法(一)对象以湖南工业大学在校学生为研究对象，采取整群随机抽样的方法，发放900份问卷，回收有效问卷为856份，回收率为95%。有效问卷中男生453人，占53%，女生403人，占47%。大一学生369人，占43%,大二学生182人，占21%,大三学生193人，占23%，大四学生112人，占13%，年龄在18〜24岁之间，平均年龄19.65±1.24岁。(二)方法1.调查方法。以班级为单位，

4、随机抽取，由事先培训好的调查员宣读统一的指导语，要求学生现场填写，当场收回。2.测量工具。采用西南大学薛中华硕士研究生修订的世界卫生组织生命质量简表(WH0Q0L-BREF)中文版［3］进行问卷调查，修订后量表包括生理质量、心理质量、社会关系质量和环境质量四个因素，各因素包含的因子如图1，问卷各维度及问卷整体的内部一致性系数Cron-bacha在0.650〜0.809之间，并具有良好的信度与效度［3］。收集的数据利用SPSS16.0统计软件进行统计分析。二、结果（一）大学生生命质量观诸因子水平总体的比较从表1可以看出，该校大学生对生命质量的认识程度是生理健康〉人际关系〉自我认

5、知〉社会贡献〉精神信念〉物质环境〉婚姻家庭〉名誉地位〉形体容貌〉收入水平。大学生的生命质量观整体水平较为均衡，生理健康、人际关系、自我认知等因子得分显著高于其他几个因子。（二）大学生生命质量的年级特点以年级为自变量，以生命质量观各因子和总问卷平均分为因变量，进行多元方差分析，见表2。仔细分析表2:（1）从整体上看，大学生生命质量观存在非常显著的年级差异（P不同性别大学生生命质量调查结果显示：男大学生在自我认知因子上的得分较高，在精神信念、生理健康、社会贡献和形体容貌四个因子上得分都较低。这一结果说明，我们应该更多关注男生生命质量方面的问题，关注男生的心理、社会适应和独立性问题

6、，在思想道德教育、心理健康教育、心理指导及心理咨询中，注意将男生与女生区别对待［5］。不同专业的比较表明：学习文科的学生各因子得分均高于学习理科和其他专业。分析原因，可能是文科专业的学生学习的是社会人文科学，与实际社会生活密切联系，对生命质量的各方面要求也较高；也可能与不同专业的学生生活观念以及学习、思维方式不同有关。综上所述，高校应加强学校的软件和硬件建设，引导学生科学、合理地安排时间，劳逸结合[6]。同时，高校相关部门应该重视大学生的生命质量教育，在大学生心理健康教育课等相关课程中讲授生命质量的重要意义，给予学生正确的引导。通过在校大学生健康教育、团体辅导、心理干预等多种

7、方式不断减少负向因素的影响，提升大学生的生命质量。参考文献：[1]谢玉亮.当代大学生生活世界的人文审视[J].贵州师范大学学报：社会科学版，2007(6)：76-79.[2]BenjaminM,HollingsAE.Towardatheoryofstudentsatisfaction：anexploratorystudyofthe“QualityofStudentLife”[J].JournalofCollegeStudentDevelopment,1995，36(6):574-586.[3]薛中华.