湖南西部地区乡村教师培训需求调研及对策研究——基于沅陵县乡村教师培训需求实地调研的分析

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1、湖南西部地区乡村教师培训需求调研及对策研究——基于沅陵县乡村教师培训需求实地调研的分析张　斌１　李技红２（1.怀化学院成教处，湖南怀化４１８０００；2.沅陵县教师进修学校，湖南沅陵419600）【摘　要】通过对沅陵县52所乡村园校的问卷调查和座谈调研，发现当前乡村教育中存在：教师资源分布不合理、师资队伍学科结构不合理、教师队伍整体素质偏低、骨干力量薄弱、多媒体等现代教学设备缺乏、乡村教师专项培训项目过少、培训经费欠缺等问题。借助当前“国培计划”大好环境做好乡村教师的培训工作，需要做好几个方面的工作：针对问题，科学解决；内外结合，系统建设；高屋建瓴，引领发展。..关键词乡村教师；培

2、训需求；系统建设；引领发展※基金项目：湖南省教育厅教改项目（2013419）与怀化学院重点教改项目（201308）“农村中小学骨干教师‘国培计划’实施调查与发展思考——以怀化学院为例”阶段性成果。简介：张斌（1972—），博士，副教授，研究方向为国培研究、文化传播与乡村政治传播。李枝红（1967—），高级讲师，沅陵县教师进修学校师训站站长，研究方向为教师培训。准确的需求调研是科学的教师培训方案制订的重要前提，也是培训管理和实施顺利开展，达到预期效果的重要保障。2015年，在上一轮“国培计划”成功实施基础上，教育部教师工作司明确提出“各省要根据本地乡村教师培训整体需求，合理确定本年

3、度项目区县覆盖范围及支持年限。”湖南省教育厅《关于做好乡村教师培训需求调研和“国培计划”项目县申报工作的通知》也明确表示，从2015年起，“国培计划”主要面向乡村教师。在此背景下，沅陵县教育局委托县教师进修学校对全县52所乡村中小学和幼儿园进行了实地调研。1　调研基本情况沅陵县是湖南省县域面积最大的县，是“国家扶贫开发工作重点县”之一，是湘、鄂、渝、黔武陵山片区扶贫攻坚开发县。全县人口67万，有乡村中小学52所，农村专任教师3162人。为了全面了解全县乡村教师的培训需求，5月13~16日，县教育局委托教师进修学校联合外地专家组织了10个调研小组，在网络调研基础上，采用问卷调查和座

4、谈会形式，深入乡村调研，这次调研共发放《乡村教师培训需求问卷调查表》2896份，回收2875份，1051位教师参与了座谈。具体情况如下：1.1　问卷调查情况统计与分析与乡村教师培训需求紧密相关的几大问题调研情况如下：培训时间：你最愿意在哪个时段参加乡村教师培训？图表显示乡村教师培训以安排在寒暑假为最佳。培训方式：最适合你的乡村教师培训方式是什么？图表显示“送教下乡”是最适合乡村教师的培训方式。培训天数：一次培训的合适时限是什么？图表显示乡村教师培训训期需求为5～7天为宜。培训内容：你最需要的培训内容（可多选）图表显示培训内容需求首为“课堂教学指导”，其次是“班级管理技能”和“教学

5、方法指导”。培训形式：你最期待的培训形式（可多选）图表显示当前乡村教师最期待的培训形式是“外出学习考察”和“现场观摩”。专家团队：你最喜欢的培训教师（可多选）图表显示最受欢迎的专家团队是“来自教学一线的优秀教师”和“教学名师”。问卷19　您最希望得到什么样的乡村教师培训？送教下乡首选、网络远程培训次之。问卷20　您希望乡村教师培训为您解决哪些主要问题？课堂教学技能技法、学生心理健康教育。问卷21　您希望教育行政部门和所在学校为您参加乡村教师培训提供哪些支持和保障？尽可能地为广大教师提供培训机会，实现培训资源和机会均衡，提供培训时间和经费保障，完善网络远程学习的硬件设备。1.2　教

6、师座谈情况分析根据学科、年龄结构、技术职称、性别、教育管理人员、教学人员等按校教师总数1/3的比例确定座谈对象，共与1051位教师进行了座谈。主要围绕乡村教师整体状况、乡村教师培训需求情况和乡村教师培训条件保障情况进行专项调研，以“乡村教师对项目设置、培训时间、培训内容、培训方式、专家团队、培训保障等方面的需求情况”为重点开展工作。座谈情况与问卷调查收集到的相关信息具有高度的一致性。1）项目设置。村小教学点偏远落后，年轻教师不肯去，本土老龄教师又难以“出来”，应针对此类乡村教师设置村小教学点教师专项培训；同时，希望多增加乡村教师培训项目，使更多的乡村教师能有培训机会，实现培训机会

7、与培训资源均衡；在项目设置时多考虑乡村区域间协作培训；针对乡村教师一人多头、专业不对口现象可设置适刚培训；针对当今留守儿童、独生子女问题较多应设置留守儿童教育培训。2）培训时间。绝大部分乡村教师希望能够安排在寒暑假期培训，这样可以全心身地投入到学习；培训期限以5～7天为佳。3）培训内容。乡村教师在实际的教育教学工作中，遇到的最大困惑是课堂教学。教学模式创新、教学技能提升、教学方法优化和班级管理等直接关系到课堂的教学成效。因此，在培训内容需求上，首要的是课堂教学指导，其次是班级管理