有关于中医院校学科专题学习平台网站的建设与应用

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1、有关于中医院校学科专题学习平台网站的建设与应用中医院校学科专题学习平台X站的建设与应用论文导读：本论文是一篇关于中医院校学科专题学习平台X站的建设与应用的优秀论文范文,对正在写有关于学习论文的写有一定的参考和指导作用,摘要：阐述了学习X站指导思想、性质、相关教育技术理论依据，提出了学科专题学习X站的建设作用、研发队伍及使用对象，总结了X站设计原则、基本结构、具体模块内容的设计与中医院校学科专题学习平台X站的建设与应用论文资料由.zbjy.提供,地址.规划。　　关键词：专题学习X站；学习理论；设计原则

2、；X站模块　　1672-7800（2012）010-0226-03　　基金项目：甘肃省教育科学十二五规划2009年度课题（GSBM2009GXG162）　　简介：陶维天（1976-），男，硕士，甘肃中医学院讲师，研究方向为计算机应用及医学信息学。　　1建设背景　　为了更好地推进信息技术与学科教学的整合，在教学中广泛应用信息技术手段，更好地推动和提高高校教学质量，以学习资源共享与协作学习方式为特点的专题学习X站应运而生。　　因此，为适应教育创新、研究性学习、信息化教学资源建设的要求提出了建设以本校中医

3、学、中药学、中西医结合这3个重点学科为主的专题学习X站的要求。　　2理论基础　　2.1专题学习X站的性质　　本质是一个基于X络资源的专题研究、协作式学习系统，它通过在X络学习环境中，向学习者提供大量的专题学习资源和协作学习交流工具，让学习者选择和确定研究的课题或项目的设计、收集、分析并选择信息资料，应用知识，解决实际理由。它强调通过学习者主体性的探索、研究、协作来求得理由解决，从而让学习者体验和了解科学探索过程，提高学习者获取信息、分析信息、加工信息的实践能力和培养良好的创新意识与信息素养。　　2.

4、2相关教育技术理论依据　　专题学习X站的建设主要是基于X站的不同学科、跨学科、交叉学科间的整合。通过学科课程与X站教学实践的整合，利用X络拓展资源进行教学设计后，用于教学实践当中。目前，影响专题学习X站教学设计的主要学习理论有行为主义学习理论、认知主义学习理论、建构主义学习理论、混合学习理论。　　2.2.1行为主义学习理论　　行为主义学习理论强调环境（刺激）的作用，认为学习效果、学习收获都是由环境所决定，构建学习支持服务系统，要重视各种教学/学习情景的设计，利用多媒体和X络等技术手段，综合运用多种方

5、式，营造丰富的学习环境，创造各种刺激条件，安排多种刺激因素，以形成对学习者多方面、多角度的刺激和影响，实现并巩固刺激——反应的理想联结，从而转变学习者的行动。　　专题学习X站的建设时，突出专题的中心内容，通过多种媒体、生动的X页、其它资料扩展和设计合理的练习，创造具有刺激条件的学习环境，并形成强化机制。　　2.2.2认知主义学习理论　　认知主义学习理论重视人的主体性、能动性作用发挥，强调学习者主动参与学习过程。它反对把人看成是一个在认识上被动的接受者，而是把人的认识过程看成是一种积极主动的建构过程；

6、强调教师在形成学生知识结构过程中起着重要的作用。还强调认知结构的重要性，认为发现学习、运用、理由解决和创造这几种学习类型都依赖于学生已有的知识。　　关注个体学习者的知识建构，允许和鼓励学习者对先前习得的材料做出联系，强调认知结构的作用，新知识受原有结构的影响，并且指出个体可以通过与人类已有知识成果之间的作用，大大推动自己知识的发展。　　专题学习X站通过收集、制作和整理与本专题相关的文本、图片、动画等多种多媒体，以超文本方式组织学习资源，以X页的形式制作具有较强交互性的专题X络教学课件，适合学习者进行

7、基于自主发现、自主探索的发现式学习，而且，X页中设置了有与专题相关的扩展知识及种类多样的媒体资源的链接。扩展知识不仅可以帮助学习者回忆原已接受的知识，还可以学习与专题相关的新知识，进行新知识的构建。媒体资源的嵌入使得知识具体而直观，便于学习者在学习过程中进行自主化、探索性学习。专题学习X站是一个不受时间和空间限制的平台，学习者可以根据自己的实际情况进行主动学习，同时教师可以监控学习过程，对学生进行指导，转变了传统的讲授角色。　　2.2.3建构主义学习理论　　①学生通过自己原有知识经验，主动对知识做出

8、合理的解释；②知识具有情境性；③教师是学生学习的帮助者、推动者和高级伙伴；④教学的目标与任务是发展学生的主体性；⑤重视教学活动与主体交往；⑥重视教学策略；⑦重视发展性评价；⑧重视现代教育技术的运用；⑨重视教学模式的建构等。　　在建构主义学习理论指导下建立的专题学习X站是多媒体技术与先进的教学理论的完美结合。在专题学习X站的学习环境下，学习者能更充分地发挥自主性与创造性，进行自主性、探究性学习。　　2.2.4混合学习理论　　混合学习理论是在建构主义学习理论之后形成的一种