人教版小学语文《植物妈妈有办法》说课稿

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1、今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取人教版小学语文《植物妈妈有办法》说课稿　　各位评委，各位老师：　　大家好，今天我说课的内容是人教版小学语文二年级上册第一单元中的第三课《植物妈妈有办法》。　　　【教材分析】　　本文是一首充满儿童情趣的小诗，从题目到内容都运用了拟人和比喻的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，全诗共五节，第一节提出了问题，植物靠什么传播种子;第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方

2、法;第五节讲只要细心观察就能获得更多的知识。语言优美、生动，贴近儿童的生活，读起来朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。　　　【设计思路】　　课标对第一学段的阅读教学指出：诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。基于对课文的理解与分析，结合课标精神与学生实际情况，我将本课的教学目标从以下三点予以定位：　　1、知识目标：　　⑴认识“旅、蒲”等12个生字。会写“已、甲”等10个字。　　⑵正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生

3、被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　⑶了解文中介绍的蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。　　⑷收集一些植物制作标本，并介绍其传播种子的方法。　　2、能力目标：　　培养学生的观察力、想像力、语言表达能力和自主识字的能力。　　3、情感目标：　　⑴培养学生热爱大自然的情感。　　⑵激发学生探究植物奥秘的兴趣和欲望。　　　【教学重难点】　　重点：　　⑴有感情地朗读课文。　　⑵正确

4、认读、书写生字。　　难点：　　评价分析本节课的教学，我以新课标的理念为指导，选用正确的观察比较法，实践操作法等教法和最优的动手操作，自主探索，合作交流等学法去组织教学课程。使教法与学法和谐统一，达到最佳组合，极大地优化了课堂教学，让每一个学生真正学到有价值的数学，体验到不同程度的乐趣，构建了一个充满生机与活力的数学课堂。　　⑴了解三种植物传播种子的方法。小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招

5、生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　⑵理解文中“旅行”“穿着带刺的铠甲”等所表达的意思。　　首先，教师谈话引出课题，师生对话后接着设疑，“这些标点符号原是亲密的一家人，可有一天却吵起来了，它们究竟在争吵什么呢?”由此问激起学生的好奇心和求知欲。美国数学家哈尔莫斯说：“有了问题，思维才有了指向。”新课伊始激趣设疑，就是巧妙地给学生指明了思维的方向，会让学生在倾听的过程中集中注意力。　　为了将三维目标得以真正落实，突出重点，突破难点，在本课的教学中，我用图片激情、课件展示、音乐渲

6、染等形式指导学生朗读，在读中去感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，以达到熟读背诵。　　基于以上认识，我设计了如下教学环节：一、激趣导入。二、自读识字。三、合作交流。四、品读领悟。五、巩固延伸。下面，我就对本课的教学流程做以具体的阐述。　　　【教学过程】　　　一、图片导入。　　大家都知道，良好的开端是成功的一半，为了激发学生的学习兴趣，我采用谈话导入的方式进入新课的学习。“我们都知道牛马有脚，鸟有翅膀，它们都可以去各地旅行，可植物没脚，没翅膀，它们要旅行靠什么办法呢?聪明的植物妈妈想出了很多的办法，今天我带你们一起

7、去认识这些植物妈妈。同时板书课题，让学生齐读课题。小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　【设计意图】通过谈话，利用阅读期待，激发学生阅读的欲望。　　　二、自读识字。　　1、教师范读课文。　　充分利用云空间课堂魔方，播放有关蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的配乐动画，教师伴随着生动的画面、优美的音乐有感情地朗读课文。学

8、生听读课文后讨论：从刚才的画面中，你认识了哪几种植物呢?　　2.学生自读课文。　　(1)请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍，边读边标出生字，鼓励学生利用各种方法自主识字，从而达到读准字音，读通句子的目的。　　(2)讨论：你认识了哪几种植物呢?　　【设计意图】通过播放生动有趣的动画，吸引学生的注