基于应用型人才培养的机械制图教学感悟与实践

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1、基于应用型人才培养的机械制图教学感悟与实践常宏斌CHANGHong-bin（贺州学院机械与电子工程学院，贺州542899）摘要院以应用型人才培养为目标，分析了当前地方本科院校机械制图教学的现状和存在的问题，剖析了产生的原因，最后给出在教学中的实践做法。..关键词院机械制图；应用型人才；教学实践中图分类号院TB23文献标识码院A院1006-4311（2015）27-0218-030引言今年3月5日，李克强总理在政府工作报告中提出，要“推进现代职业教育体系建设，引导部分地方本科高校向应用型转变”。贺州学院作为地方本科院校也加入“应

2、用技术型”大学联盟，通过改革来适应社会经济的发展和产业的需求。机械制图是高等教育工科机械类本科生必修的一门主干技术基础课。它既有系统的理论，又有较强的实践，是培养学生对三维空间几何形体想象和二维工程图样的绘制与阅读能力，为后续的大学课程乃至毕业后的工作能力提供坚实的基础。因此，机械制图学习效果的好坏，直接关系到机械类专业大学生后续专业课程的学习和毕业后的职业发展情况。1当前机械制图教学的现状和问题通过学生在课程设计、毕业设计中对机械制图的能力水平的分析，以及学生毕业后参加工作，在制造类企业从事设计、制造工艺等情况的调研，根据对

3、多年机械制图教学的反思，初步总结当前制图课程的现状如下：1.1理论教学中的问题由于扩招带来学生数量上升，教学中普遍存在“大班制”上课，一般都是两个班甚至三个班集中一起来上制图课程，大班教学在提高师资利用率等的同时，也带来了学生人数过多，课堂难以管理，对作业的批改也势必难以照顾到所有同学，教师对学生的实际情况更加难以把握，随着入学学生的整体基础有所下降，学生自身主动学习的积极性不高，也造成教学质量的下滑，“大班制”上课势必带来教学质量的下降。大部分院校的机械制图都是安排在大学一年级完成理论教学、上机实验和最后的综合测绘。目前的制

4、图教学课时数越来越少，为了完成教学任务，老师采用填鸭式教学，学生在学生中延续高中的学习方法[2]，绝大多数学生都是初步接触到“空间”思维的概念。现实中发现，学生普通对机械知识缺乏，较多的学生对螺栓、螺母、弹簧等标准件感到陌生，一些学生对“轴承”甚至没有见过，更别说其它常用机械零部件。在学习之初，学生还能跟随教师的节奏，随着空间概念增多，学生越来越感到迷惑不解，在组合体表达，零部件表达和国家标准相结合后，学生学习已经倦怠，已经变成为了完成作业而作业，不能与实际相结合，更谈不上学生的分析能力了。1.2实践教学中存在的问题在CAD软

5、件的教学中，学生忽视国家标准的要求，片面的认为只要画出了外形相似的图即掌握了CAD制图，学生的重点放在了软件的使用技巧，而不是制图的表达方法上。不重视也不清楚什么地方该用粗实线、细实线等表达用法，造成教师不断的重复和纠正，以至于在最后的毕业设计中仍然存在这样的问题。在机械制图测绘阶段，由于学生理论学习的一知半解，再加上机械知识匮乏，没有生产实践感性认识，没有加工工艺、材料、热处理等相关知识，导致对所测绘部件的作用一知半解，不知道装配图所要表达什么内容，不知如何去下手表达。在拆画零件图时，不能把零件图和装配图作为一个有机的整体，

6、导致结构不一致；大一阶段对尺寸公差、形位公差、粗糙度以及技术要求的标注基本完全忽视，要么是整幅图没有标注，要么不查表，随意标注，或者是参考其它类似的图，“比葫芦画瓢”式的标注，不明白为什么标注，怎么标注，除了学生的学习态度问题以外，也存在着不懂，不知如何处理的问题；对标准件等的表达，特别是一些简化画法没有很好掌握，如螺栓螺母、螺钉等连接件的画法，部分同学在整个大学四年都没有完全按制图相关标准完全画正确过，毕业后在工作中由企业的工程师指出其错误之处，加以改正。以上各种情况，造成学生对机械制图测绘没有兴趣，没有动力，基本上是敷衍了

7、事，起不到测绘应有的作用。1.3后续课程应用存在的问题随着大一制图课程的结束，同学们自己已完全“放下”制图能力的培养和提高了，在大二、大三相关课程的课程设计中，零部件机构制图作为课程设计的一种成果展现，此时，老师更关注的是设计计算过程，对制图中的表达方法、是否规范理所当然的认为这是学生已经掌握的内容，在答辩时只是象征性指出其不正确、不合理的地方，而没有认真地去向学生分析原因，学生也只是应付了事，在高年级，学生已经掌握了一些基本的材料、公差、设计和工艺过程，本来能站在一定的机械高度去理解制图，促进制图水平的提高，但因为这些原因，

8、反而白白浪费了大好的机会。2在制图教学中的实践究其原因，除了扩招带来学生整体基础下滑，学生学习主动性不高外，还与我们多年来形成的制图教学体系和方法有很大关系。近年来，制图的总体课时越来越少，而过多的画法几何内容，使一些学生听不懂，产生厌倦，主动放弃；很多教师都是选用与教材配套