基于应用型人才培养模式的金属学原理教学改革与实践

《基于应用型人才培养模式的金属学原理教学改革与实践》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、基于应用型人才培养模式的金属学原理教学改革与实围绕培养应用型人才需要，利用构建课程有机体系、改善教学手段、重视实验实践教学、改良课程考核方式，多模式提高应用技能进行教学改革。通过课程改革，使学生既有扎实的理论基础，又具备深序的专业技能，达到培养应用型人才的教学目标关键词：金属学原理；教学改革；应用技能屮图分类号：G642.0A1674-9324(2017)12-0153-02金属学原理是金属材料工程专业很重要的一门专业基础课，该课程以材料物理、化学、力学等课程为基础，重点研宄材料的微观结构，加热、冷却及形变等因素对材料结构的影响。为

2、培养综合性应用型人才，注重材料及零件的合成制备、生产加工、检测分析、工艺设计及控制。教育部联合有关部门和行业学(协)会在2010年6月共同启动“卓越工程师教育培养计划”，就是培养一大批高质量的工程技术应用人才，满足社会发展的需要。金属学原理是理论与实践结合较强的课程，结合专业发展的趋势，许多的院校都在进行课程建设和改革，许多专家学者也提出了一些课程教学方法、教学手段等方面的改革建议。但是，人才的培养冃标不同，教学方法也不一样。从培养应用型人才的角度出发，以提高实践应用技能为核心，讨论课程的教学内容、教学手段、教学措施以及评价考核方法

3、，达到提高教学质量，学以致用的目的。一、课程教学的现状及存在问题金属学原理共96学时，计6学分，说明该课程的重要地位。许多学校作为课程建设和教学改革的对象，取得了一些成效，但仍然还存在一些问题：1.理论内容过于分散、概念抽象、知识之间的联系性差，课程体系需要整合；课程内容陈旧，新的研究成果未能得到及时补充，脱离企业生产需求，导致学生认为学了也没有用的现象。2.传统的教学方法单一，教学效果差，知识被机械地、填鸭式地灌输给学生，学生感觉学习枯燥无味，其积极性、主动性差，教学手段有待提高。3.课程的学时分配重理论、轻实践，实验实践环节所占

4、的比重过轻，学生在实验室试验及企业进行实践锻炼的时间远远不够，学生自己能够动手的机会很少，学生的应用技能也就很难提高。二、构建课程宥机体系，实现理论知识的紧密结合金属学原理共有十一章，知识内容体系复杂，课程章节内容划分过细，割裂了各个知识点之间的联系。以金属材料的组织结构为依据，将课程内容进行整合，划分为四大模块。模块一，晶体结构理论包括晶体学基础、晶体中的缺陷、合金晶体结构及固体屮的扩散。以原子的排列规律为主线，学习纯金属在理想条件、生产条件以及合金的原子排列方式。模块二，金属凝固理论包括金属的结晶现象、凝固的热力学条件、凝固的形

5、核与长大与二元合金的凝固。围绕晶体的形成过程，学习晶体形成的条件、晶体的形核、长大、二元合金凝固?r溶质分布与宏观铸锭组织结构。模块三，相图理论包括二元相图概论，二元匀晶、共晶、包晶及铁碳相图，三元相图表示方法及法则，三元匀晶、共晶相图。相图理论是研究组织形成的依据，学习过程中要抓住温度和成分两个变化因素，在不同变化条件下获得不同组织结构，得到不一样的性能。模块四，塑性变形理论包括单晶体、多晶体、合金的塑性变形，变形金属的回复和再结晶。该模块主要研宄在受外界力和载荷的条件下，晶体结构和组织形貌的变化，以及结构组织对性能的影响。四个模

6、块之间既有区别也有联系，四个模块分别侧重于晶体的基本结构、晶体的形成、由晶体产生的组织形态以及外界条件对晶体结构组织的影响，四个模块分别阐述了晶体的不同方妞的知识。但是，模块之间又有紧密的联系，存在着一种层层递进的关系：模块一告诉我们晶体是什么；在知道了晶体基本知识的基础上，我们追溯晶体是怎么形成的；然后，晶体在不同的条件下获得什么样的产物，也就是组织；最后研宄受到外界条件变化时，晶体结构及组织的变化。三、丰富教学手段，提高教学质量教学手段、教学方法是提高教学质量的关键因素，再好的素材，要是没有好的加工方法，也难于做出合格的产品。教

7、学方法是获得好的教学效果、提高教学质量的钥匙。但教学方法又因地制宜、因时制宜，不同的教学目标所采用的教学方法也不尽相同。结合学校培养应用型人才的目标,教学过程要重点加强和提高学生的专业实践技能。教学方法耍多样化，使用耍灵活。冃前的教学手段主耍是多媒体化、网络化，能够通过图片、视频等方式让知识更加形象、生动地呈现给学生；但也造成老师上课过分依赖多媒体，知识的讲解缺少过程，而是通过课件直接给出结果，这样的教学很难让学生加深对知识的理解和掌握。传统的教学方式在于强调教学过程，加深学生对知识的理解；现代的多媒体、网络教学更加能够生产实践应用

8、的知识内容通过更加形象、生动的方式传递给学生。只有两者能够很好地结合，再加上学生的积极参与，冰能取得良好的教学效果，保证提高教学质量。四、增加实验实践环节的比重，侧重实践应用教学实验教学是提高学生实践能力，增强学生操作动手能力，分析和