职高学前教育音乐论文（共5篇）

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1、职高学前教育音乐论文（共5篇）第1篇：职高学前教育音乐课程设置的改善探讨当前，随着国家对学前教育的重视度的加深，全国各地掀起了学前教育办学高潮，学前教育呈现了一片欣欣向荣的景象，可在这看似繁荣的背后，学前教育的很多问题也随之出现，如：学校定位不准确，部门管理不到位，课程设置不科学等等，这些问题得不到解决，将会制约或影响学校的发展。众所周知，在提倡素质教育的今天，音乐教育对儿童有着极为重要的作用，它促进孩子身心健康发展，培养孩子的审美情趣和促进孩子的情感发展等有着其它学科不可代替的作用。对小朋友来说，是否能接受到良好的

2、音乐教育，需要幼儿老师在读书期间获得相应的音乐教育才能在将来的教学中得以实施，配套的、科学的音乐课程设置是保证幼儿老师能否获得有效的音乐教育的必要条件之一。因此，作为培养幼儿老师的学校，必须重视要音乐课程的设置，这是教学是否取得好效果的关键所在。本文主要从课程设置板块之一的音乐课程设置入手，对学前教育专业中音乐课程设置的不科学现状进行探讨，并指出存在的问题及应该如何对其进行科学设置，目的是为了培养真正合格的幼儿园老师。一、当前学前教育专业音乐课程设置不合理主要表现课程单一：有的学校仅仅为学生开设钢琴和简单的舞蹈课程就

3、算了。原因一是认识问题，觉得学前教育的学生应以文化理论学习为主，音乐技能等课程只是辅助课程；二是现实问题，近几年幼师生源猛增，导致有些音乐老师数量不够，所以大量削减音乐课程数量。单一的音乐课程对学生音乐能力的全面发展显然是不利的，以后的教学工作当然也会受到影响。分科较多：有的学校非常重视音乐课程的开设，照搬音乐教育的课程设置，开设了乐理、视唱练耳、钢琴、声乐、欣赏、音乐教法等多门音乐课程，把学前教育专业的音乐课程和音乐教育专业的课程几乎等同，学前教育专业还有那么多的其它课程需要学习，时间不允许，同时，对于学前教育的学

4、生来说，太专业的课程设置学生接受起来也有很大难度。二、学前教育专业设置应具有以下要求要对学前教育专业学生的音乐课程进行科学设置应做到：要突出学前教育的专业特色，根据学前教育学生多、基础差、课时受限等实际情况，应加强综合性教学，优化音乐知识技能结构，达到教学效果最大化。要将理论与实践相结合，实践是检验理论的唯一标准，这一论断是客观科学的，学生学到的知识与技能要在实践中加以运用，才能知道宄竟如何；要将专业性与师范性相结合，要体现出其职业性，突出学科性，在设置课程时，我们不仅应充分了解学前教育对音乐学科知识技能的专业性要求

5、，还应明确这是建立在在师范性上的专业，不能要求太高，不能与专业音乐学院的学生去比较设置课程。为了促进学生的全面发展，应注意显性课程与隐性课程的统一，学习不仅仅限于课堂之内，而应把它们扩大化，让学生在课外活动也能学习音乐知识技能，为学生提供最大范围学习提高音乐知识与技能的机会。三、如何科学设置音乐课程在探讨如何设置音乐课程的问题上，我们首先应该做大量的调查研宄，了解怎样的课程才是当今幼儿园教学中需要的，我们要一切从实际出发，以学生为本，只有这样，才能制定出合理的、科学的课程设置标准来。通多我们对重庆市二十多所不同类型的

6、幼儿园调查研宄和走访其他办学历史悠久的同专业学校，我们认为目前的音乐课程设置应以下内容。音乐基础综合课程：音乐基础课程对学生来说非常重要，它是关系到学生能否学好其它音乐技能学科的理论支撑，学校应对大一学生加强这方面的教学，具体的教学内容就是音乐理论和视唱练耳以及音乐赏析等学科的综合课程的设置。考虑到幼师学生的实际，所以在选择教材和教学内容的深度方面需要考虑周全，要以实用为主，重视内容的宽度，减少内容的深度。比如对于乐理知识的学习，对于和弦的学习，让学生学会识别常见的三和弦及转位，知道属七和弦的定义就可以了。在调式学习

7、中，让学生学到对于常见调式的判断就可以了，不需要过深的研宄。对于视唱练耳教学，让学生会唱常见的24、34、44、38等几种拍子就行了，十六分音符以上的、节奏太复杂的视唱就不需要唱了，而且应把五线谱和简谱都纳入学习之中，侧重点应放在简谱视唱上；练耳上能听听单音和常见的节奏就可以了。音乐赏析课能让学生很快了解到有大量的和音乐相关的知识，能增加学生的音乐常识视野、提高学生对音乐的学习兴趣，但在音乐赏析课中不需深层次分析作品，只需多了解一些音乐家及世界名曲、演唱演奏的种类等音乐常识即可。声乐课程：声乐课程对幼教专业的

8、学生来说具有举足轻重的地位，因为声音是人类最原始的音乐，是最方便表现音乐的手段，不管是在将来的教学中，还是在活动中，小朋友们在表演音乐节目时，多数孩子选择的都是唱歌。所以，幼儿老师必须要开设声乐教学，但是在选择教学内容时要注意，不要往音乐教育专业的学生的标准上靠，而应从学生的实际水平出发，在技巧上不要要求太多，而应多从演唱的情感表达上作要求。也