将国学经典诵读化为气质修养

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1、将国学经典诵读化为气质修养将国学经典诵读化为气质修养　　国学经典使人明智。让学生诵读国学经典，从小的方面讲，可以有效地提高孩子的记忆能力、识字能力、理解能力、语言表达能力等，从大的方面讲，可以让学生从小受到传统文化的熏陶，提高道德水平和文化修养，进而提高整个社会的道德水平，是真正实现社会和谐的保证。专家认为，经典诵读不能仅仅停留在知识的层面，学生更应从修养、气质等方面着重领悟其意义。那么，如何让学生在诵读经典的同时，积淀深厚的文.L.化底蕴，养成良好的行为习惯？笔者浅谈以下三点看法与认识。　　1采用多种方式进行诵读

2、　　既然是经典，就不是仅靠一次活动或一次诵读就能将国学铭记于心的。学生年级越低越应注重此类知识的学习，让学生从小就感受中华传统文化的魅力。国学经典对于高年级的学生，更适合采用课外活动的方式进行，使其成为课堂外的有效补充。　　在进行经典诵读活动的过程中，可以采用多种方式：如诵读经常化，每日阅读，反复熟悉，读中感悟；诵读全员化，不仅是全体学生的参与，老师、家长也可以参与其中；诵读交流化，学生在诵读的过程中需要师长的点拨，同伴的交流；诵读活动物质化，即通过物质环境营造诵读氛围，如学校宣传栏彰显国学经典的身影。由文本学习走

3、向生活实践，发挥经典的育人、化人功能，使学生自觉具有良好行为习惯。如（1）百善孝为先感恩行动围绕每日为父母做件事，及时感谢别人的帮助等好习惯展开。结合实际开展孝的教育、礼仪之星等，使学生敬重父母，关爱别人。（2）次谨信承诺行动规范自己的言行，结合实际开展人人争当诚信之星，使学生从小就懂得诚实、守信的做人基本准则。（3）经典美文诵读比赛。通过经典美文诵读比赛，让全体师生从经典美文中学习养德小事，在激发广大师生崇尚美德、践行美德，陶冶语言美情操上起到了积极的作用，进一步增强了校园德育工作的针对性和实效性。（4）人无礼则

4、不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁诵读比赛校园书香周，举办诵读沙龙，组织学生交流诵读体会，开展读书征文活动。（5）融入经典感受古人意境古诗文配画、书法展示。（6）我爱经典诵读原创经典拍手谣、国学皮筋舞大赛使经典成为一种流行。（7）以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下家乡文化大搜索活动。　　2提高教师素养促进诵读　　开展国学经典诵读，教师是关键，学校要培养一批国学经典教育需要的优秀教师队伍。教师要不断提高自身的国学素养，身体力行，做好学生的表率，用自己的行动感召学生。　　教师诵读经典美文，真切感悟经典文章之美，

5、品味与书为友的乐趣，激发热爱祖国文字和中华优秀文化的思想感情，通过诵读经典让教师体会以德明志、博学多才的内涵，在诵读中感悟回溯源头、传承命脉的荣耀，感悟诗文中的真善美，礼义信，体味诗文中精美的比喻、喷薄的情感、丰富的想象。开展师生共读经典活动，通过读书笔记、读书研讨会、读书沙龙等各种形式，使教师们多一些文化积淀，写起文章来如行云流水，说起话来字字珠玑。教师们深刻认识到国学的学术文化，是中华民族生生不息的根本，是华夏儿女骨骼里的钙质。国学，容纳下纵横千年的文化，无论身处什么样的环境都可以淡定从容、高雅脱俗；国学，是最

6、质朴的人生指南，是对世界的精辟认识，对为人处事的精准总结，日常行事的准则；通过经典诵读陶冶了教师的情操，提升了教师文化底蕴，实现自我的升华。　　3重视多元评价成就修养　　国学经典不仅仅是让学生们能诵读经典，而且要能践行，养成良好的行为习惯。可以采取两种评价方式：一是重过程性评价。对于学生学习国学经典不应只看其会背、会写多少，更重要的是学习过程。我们重视学生在学习国学经典过程中的兴趣、态度等诸多因素。二是多元化的评价。国学经典的学习，我们不能像高考一样，用考的方式作一种评价。可以根据学生的年龄特点，设定相应评价内容。

7、　　通过阶段性的评价（教师评、互评、家长评），使学生在诵读经典与行为习惯养成的同时享受成功的喜悦。班级每月一次评出诵读小明星。鼓励性评价教师对学生的经典诵读与道德素养的提高加以肯定与表扬，学校对各班的诵读活动进行在抽查、比赛、等基础上，通过对班级书香氛围的创设、班级图书角的建设与使用、学生参加活动的成果等方面进行综合评比，开展评选书香班级书香名师国学小状元活动。　　开展亲子读书活动，将家庭引入到热爱图书、享受阅读、热爱母语、享受经典的行列中来。学校每年结合校园书香节开展12次全校性的亲子读书活动，邀请家长一起参加，

8、书香家庭活动。印发《书香社会行动告家长》书，进行宣传发动；围绕诵读活动，充实家长会、家长学校的活动内容；开展亲子诵读活动进行书香家庭的推荐、评比与表彰活动；发挥家长的作用，使其成为书香社会行动的有力的支持者、宣传者、参与者和建设者。　　诵读并学习国学经典最重要的是让诵读内容内化为学生气质。那么，如何将国学经典内化为学生的实际行动，并在此基础上养成良好的行为习