关于从“囿于经验”到“基于实证”的课堂观察

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1、关于从“囿于经验”到“基于实证”的课堂观察导读：此篇文章是教师和课堂相关的论文后记格式，供需要写此方面相关本科和硕士以及专科生毕业论文的学子们鉴赏。课堂观察与评议一直是促进教师专业发展的重要研修活动一，也是我们教研员的主要工作一.我们必须深入细微地研究.研究的过程中，我们发现课堂观察及评议中很多人仅凭着感觉与经验观察评议，当评议课时有且只有经验的时候，经验越多越容易封闭，更何况有些曾经的经验经不能解决现的问题.此，课堂教学的观察评议呼唤深入细微的考察和真正意义的理性的审视，从仅凭感觉与经验走向基于事实与证据的课堂观察与诊断评议.一、依据

2、抽样调研确定观察视阈课堂观察及教师和课堂论文后记格式评议要保证有实效，有实证是一个根本前提，更是一个基本底线.我们对哈滨市某区的40学一至四年级389名语文教师做了调查问卷，问卷共有42个问题，涉及教师基本情况、阅读学习、校本教研、研培需求等问题，我们对数据进行了分析指导该区域的教研员直面需求、直面实践开展工作.深入进行数据分析中我们发现，不发展阶段的教师，呈现出的特点和需求差距很大（见表一）.研修活动中，我们没有更多地注意到这方面，不发展阶段的教师，活动都是一内容、一要求、一安排，缺少针对性、缺少侧重点、缺少层次感.教师收效甚微，难怪

3、有的教师参加完研修活动后说：轻轻地我来了，正我轻轻地走，偶动动笔，什都没留下.我们综合调研数据及休伯曼教师的职业生涯过程理论、费斯勒教师的职业周期理论，基本确定不发展阶段的教师的不特点及需求：入职第一年的新教师（适应与过渡阶段），最基本的需求是控班及教学设计的合理呈现.管理班级，控制自教学不多不少，：讲完教学内容，不提前下课等.3~5年的教师（能力形成阶段），追求教学流程的清晰，教学技能的掌握.5~15年的教师（成长定型阶段），追求课堂教学结构化，教学策略的运用.15~20年的教师（突破与退守阶段）进入专业发展倦怠期，追求教学策略新异，

4、追求教学方法多样化，离职前的教师（泄劲阶段）经无欲则刚，研培需求甚少.据此，一个研培活动中，我们怎样让不阶段的教师都有自的收益呢？我们迁移最近发展区理论，试图找到不发展阶段的教师的最近发展区，活动中分工协作，自获益.：不阶段教师的教学，课堂观测点不.观测新教师的控制能力及教学的基本设计及呈现，对于成长定型阶段的教师要观测教学结构化设计及教学策略的运用.专题研修的课堂观测活动中，不阶段的教师参与课堂观察的分工不，即观察点和评议点不.3年教龄的教师记录课堂脉络，评议交流时重点交流课堂脉络清晰与否，15年教龄的教师做重难点分析和教学方法、策略

5、突破创新的观察与评议.不教龄的教师给他不的教学观察评议研究任务，根据教师的最近发展区培训，他会有切实的收益.二、运用观测量表促使行为改进课堂观测过程中，结合实际运用，我们开发了一些易于操作、便于分析的课堂观测量表.《教师课堂教学提问流程观测记录表》《教师课堂评价语观察评析表》《课堂观察表格制定参照内容》《课堂教学学生活动情况观测记录表》《课堂结构观察评析表》《学生回答问题座位统计表》《学生活动时间观察评析表》《字卡游戏识字策略运用的课堂观察记录》等.针对能力形成阶段的教师，我们运用《课堂结构观察评析表》来观测他的教学流程，对成长定型阶段

6、的教师运用《学生活动时间观察评析表》观测课堂，以引导本篇关于从“囿于经验”到“基于实证”的课堂观察论文范文综合参考评定下度:最新题目教师更多地关注学生的学习.1。专项观测，改进教学行为.（1）我们运用《教师课堂教学提问流程观测记录表》，观测教师的提问技能，以利于他们对于问题的整合设计，形成大问题教学的意识.（2）我们运用《学生回答问题座位统计表》，观测教师对于学生的关注.基地学校定点助教课堂观察过程中，我们发现总有某一区域的学生，经常性地被教师忽视.2。专题研究，改变教学方法.近几年来，我们一直研究教学策略的高效运用.我和我的团队教师研

7、究了趣味识字十二法字卡游戏十法等教学方法，我们运用《字卡游戏识字策略运用的课堂观察记录表》，统计字卡教学策略的高效运用.一年级学生拿出字卡这一项最简单的任务，我们观测有的学生1秒钟做到了，而有的学生用了21秒.我们与团队的教师根据观测的数据，评议教学策略的改进，找到解决问题的具体方法.我们想通过这样一系列的观察，让感性的语文教师多一点理性，用课堂观察促使教师教学行为改进.三、洞彻数据解析构建课堂常模有人说，教育科研的三个支撑点是：质性描述、大样本数据统计、经验理论的把握.我们教研员经常运用质性描述，经验理论的把握更是拿手戏，但唯独缺少对

8、课堂教学的大样本数据的统计与分析.这也是当下我们最应该努力的方向.我们的语文教学存着诸多的问题，课程教材的问题，学习兴趣及能力激剧衰减等.语文教学成了社会舆论的众矢的，每一个语文教育工都有责任推动语文教学的